桂華

高職會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程開設(shè)有助于增強(qiáng)學(xué)生財(cái)經(jīng)法律知識(shí)和提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程教學(xué)存在會(huì)計(jì)法治課程、會(huì)計(jì)德治課程融合不夠、實(shí)踐教學(xué)不到位、會(huì)計(jì)法治與德治文化營(yíng)造不豐富等問題。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的融合教育，提升規(guī)范效果。深入開展校企合作，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，提高教學(xué)成效。通過營(yíng)造會(huì)計(jì)法治和德治文化，提升學(xué)生會(huì)計(jì)氣質(zhì)。

一、新時(shí)代高職會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程

1.會(huì)計(jì)法治與會(huì)計(jì)德治概念。會(huì)計(jì)法治即會(huì)計(jì)法律規(guī)范，包括會(huì)計(jì)行為準(zhǔn)則和財(cái)經(jīng)法規(guī)，會(huì)計(jì)人員需要按照法律法規(guī)要求進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)。如會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定，會(huì)計(jì)法、經(jīng)濟(jì)法、稅法等法律法規(guī)。會(huì)計(jì)德治即會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，是指會(huì)計(jì)人員在工作中應(yīng)當(dāng)遵守的具有道德自律性行為指南。

2.會(huì)計(jì)法治與會(huì)計(jì)德治關(guān)系。會(huì)計(jì)法治和會(huì)計(jì)德治是相輔相成、相互促進(jìn)、又相互獨(dú)立的辯證統(tǒng)一關(guān)系。從聯(lián)系上講，兩者互為補(bǔ)充，共同約束和引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)活動(dòng)。會(huì)計(jì)法治具有剛性，是外在的規(guī)范，是對(duì)會(huì)計(jì)人員最底線的規(guī)范，如會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)真實(shí)地進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表編制，不得弄虛作假。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照法律的規(guī)定進(jìn)行報(bào)稅和繳稅。違背會(huì)計(jì)法治，相關(guān)單位和會(huì)計(jì)人員需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，包括行政處罰、刑事責(zé)任和民事賠償?shù)?。?huì)計(jì)德治是內(nèi)在的規(guī)范，具有柔性，這些規(guī)范主要是激勵(lì)會(huì)計(jì)人員認(rèn)真工作，盡職盡責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任心。如會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表里顯示的現(xiàn)金流緊張、債務(wù)比例過高及時(shí)向單位領(lǐng)導(dǎo)反饋，提供節(jié)約成本，增加收入的建議等。會(huì)計(jì)人員努力核對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，減少差錯(cuò)等。通過外在和內(nèi)在的共同約束和引導(dǎo)，會(huì)計(jì)人員既不敢違法犯罪，也不愿意違法犯罪，致力于提升會(huì)計(jì)質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)水平。但兩者又有顯著的區(qū)別。會(huì)計(jì)法治是強(qiáng)制性規(guī)范，會(huì)計(jì)人員必須遵守，為維護(hù)會(huì)計(jì)行為和確保正常經(jīng)濟(jì)秩序最為基本的要求。而會(huì)計(jì)德治更多的屬于自律，會(huì)計(jì)人員可遵守，也可以不遵守。會(huì)計(jì)德治水平的提升需要會(huì)計(jì)人員具有良好的道德情操和人格魅力。

3.高職會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程與教學(xué)要求。高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)需要加強(qiáng)法治與德治教育，設(shè)置相應(yīng)課程，讓學(xué)生真真切切學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)法律規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中依法辦事，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)行為準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)法規(guī)的職業(yè)意識(shí)、自律意識(shí)和自律能力，為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)法治課程教育的重心是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)經(jīng)法規(guī)的理解，依法進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)。會(huì)計(jì)德治課程是要提高學(xué)生的職業(yè)修為，是道德情操教育，這不僅是進(jìn)行講授，還要通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生理解，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和感悟，最終提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)。目前會(huì)計(jì)法治教育課程主要是《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與財(cái)經(jīng)法規(guī)》，而會(huì)計(jì)德治教育課程主要為《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》。高職院校已經(jīng)編寫相應(yīng)的教材開展授課。高職會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程，具有知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容豐富而龐雜，法律知識(shí)過于專業(yè)化，學(xué)生難理解，更新速度快等特征，需要教師及時(shí)更新教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。既要讓學(xué)生在理論上系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)法律和職業(yè)道德規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，又能在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中自覺按照法律規(guī)范進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本核算、年報(bào)審計(jì)等賬目處理。高職院校會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需求進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容講解，以解決教學(xué)和就業(yè)相脫節(jié)問題。

二、新時(shí)代高職會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程教學(xué)突出問題

1.會(huì)計(jì)法治與德治教育課程理論教育融合不夠。目前高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和課程思政需要，開展會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程，向?qū)W生講授會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范。雖然也取得些成果，但實(shí)際教學(xué)效果并不高。高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)法治與會(huì)計(jì)德治教育課程設(shè)置時(shí)，經(jīng)常分開設(shè)置，課程名稱分為《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與財(cái)經(jīng)法規(guī)》和《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，只有少數(shù)院校和教師將兩者合二為一，設(shè)置為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，容易導(dǎo)致教師重會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和法律法規(guī)教育，而忽視職業(yè)道德教育。會(huì)計(jì)法治和會(huì)計(jì)德治是辯證統(tǒng)一的。對(duì)會(huì)計(jì)人才來講只有德才兼?zhèn)?，遵紀(jì)守法，具有職業(yè)自覺和道德?lián)?dāng)，才能提升企業(yè)會(huì)計(jì)質(zhì)量，通過會(huì)計(jì)信息進(jìn)行管理優(yōu)化。才能真正促進(jìn)會(huì)計(jì)人員職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，否則會(huì)因?yàn)檫`法亂紀(jì)，以及職業(yè)道德影響力不高，而失去晉升、加薪等職業(yè)發(fā)展前途。高職院校將會(huì)計(jì)法治和會(huì)計(jì)德治教育課程分開，融合教育不夠，無法讓學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)法律規(guī)范和會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為，容易導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上短板，對(duì)實(shí)際就業(yè)和工作產(chǎn)生錯(cuò)誤指引。

2.會(huì)計(jì)法治與德治教育課程實(shí)踐教學(xué)開展不到位。當(dāng)前，高職院校教師在講授會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程時(shí)，往往重視理論教育，即通過課堂講授或者線上教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)行為準(zhǔn)則、繼續(xù)教育規(guī)定、財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，學(xué)習(xí)職業(yè)道德的理論知識(shí)，通過考試和交作業(yè)等方式考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果，對(duì)會(huì)計(jì)法治與德治教育的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，沒有進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與法律規(guī)范涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，而且零散，在會(huì)計(jì)報(bào)表編制、結(jié)算、稅收、社保繳納等各個(gè)環(huán)節(jié)都存在。這些知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則抽象不易理解。教師單一的理論性說教，讓學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)操作和規(guī)范認(rèn)同感，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不夠扎實(shí)牢固，實(shí)際操作技能不強(qiáng)，無法勝任會(huì)計(jì)崗位要求。

3.會(huì)計(jì)法治與德治教育課程會(huì)計(jì)文化營(yíng)造不豐富。高職院校會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程最重要的目的要讓學(xué)生樹立會(huì)計(jì)法律和職業(yè)道德理念，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)法治和會(huì)計(jì)德治文化。文化的塑造和養(yǎng)成并非朝夕之功，需要高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成。學(xué)生的會(huì)計(jì)法治和會(huì)計(jì)德治文化意識(shí)的養(yǎng)成是個(gè)“認(rèn)識(shí)、升華、再認(rèn)識(shí)、再升華”的循環(huán)過程。高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造會(huì)計(jì)類法治與德治文化幫助學(xué)生增強(qiáng)文化感悟，提升文化自覺、道德自覺，最終提升會(huì)計(jì)自覺。目前高職院校會(huì)計(jì)類法治與德治文化營(yíng)造不豐富，缺乏相應(yīng)警示和模范標(biāo)兵，無法激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)計(jì)法治與德治文化情懷，使得文化熏陶的浸染作用沒有實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程教學(xué)改革探究

1.深入開展課程思政，融合會(huì)計(jì)法治與會(huì)計(jì)德治理念。新時(shí)代，高職院校會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行融合，設(shè)置《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)講授會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德知識(shí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)法律和職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)知，為日后會(huì)計(jì)工作和實(shí)踐打好基礎(chǔ)。高職院校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合本校會(huì)計(jì)人精神，編寫會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范教材，以供學(xué)生仔細(xì)研讀。教師要提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，畢竟會(huì)計(jì)法治與德治教育課程知識(shí)點(diǎn)枯燥、瑣碎，很難讓學(xué)生打起精神。那么教師要通過形象的說教、生動(dòng)的案例將法治和德治內(nèi)容講清楚講明白。要深入開展課程思政，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)情懷和會(huì)計(jì)擔(dān)當(dāng)，做個(gè)德才兼?zhèn)?，?huì)計(jì)技能型實(shí)務(wù)能力強(qiáng)，法律素養(yǎng)高、法律意識(shí)強(qiáng)、遵紀(jì)守法的綜合型人才。

2.優(yōu)化會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，深刻領(lǐng)悟會(huì)計(jì)法治與德治精髓。提高會(huì)計(jì)類法治與德治教育課程教學(xué)實(shí)效，需要開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)一方面是讓學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中熟悉會(huì)計(jì)法律規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，能夠遵守財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的規(guī)定，輸入真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，進(jìn)行賬目處理和會(huì)計(jì)核算。能夠?qū)α闵⒌臅?huì)計(jì)法律知識(shí)進(jìn)行綜合掌握，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中嫻熟應(yīng)用。另一方面通過在實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表編制需要進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，感受企業(yè)會(huì)計(jì)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀會(huì)計(jì)師氣質(zhì)。高職院校應(yīng)當(dāng)聯(lián)系會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等優(yōu)質(zhì)單位和企業(yè)開展校企合作，為學(xué)生高水平實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。高職院校和合作企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通互動(dòng)，共同商議《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材編寫，聚焦企業(yè)前沿需求，及時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)資源和重點(diǎn)內(nèi)容的更新。在實(shí)踐中，企業(yè)要為學(xué)生配備會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)，工作敬職敬業(yè)的人才作為實(shí)踐導(dǎo)師，以言傳身教感化學(xué)生，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)人氣質(zhì)和職業(yè)道德?lián)?dāng)，挖掘會(huì)計(jì)人內(nèi)涵。

3.營(yíng)造豐富的校園會(huì)計(jì)法治與德治文化，內(nèi)化于學(xué)生人格。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，只有讓學(xué)生形成會(huì)計(jì)法治和德治文化，才能養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)法律和職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)在高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)和學(xué)院營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)法治和德治文化，以配合教育課程的開展。首先，會(huì)計(jì)類專業(yè)和學(xué)院應(yīng)當(dāng)塑造自己的會(huì)計(jì)法律素養(yǎng)和職業(yè)道德文化精神，提升學(xué)生氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)法律和職業(yè)道德信仰，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的會(huì)計(jì)職業(yè)人理念。會(huì)計(jì)類專業(yè)和二級(jí)學(xué)院可以創(chuàng)建具有特色的院訓(xùn)和口號(hào)，如“會(huì)計(jì)改變生活”、“會(huì)計(jì)讓世界更美好”。將這種院訓(xùn)和口號(hào)融入教學(xué)的全過程，塑造學(xué)生的會(huì)計(jì)文化品格。其次，要以優(yōu)秀校友和優(yōu)秀會(huì)計(jì)類教師作為模范標(biāo)兵，傳承會(huì)計(jì)法律和職業(yè)道德文化和信仰，讓學(xué)生通過文化熏陶自覺向優(yōu)秀會(huì)計(jì)人學(xué)習(xí)，讓他們理解和領(lǐng)會(huì)遵守財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，成為有責(zé)任感的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，是實(shí)現(xiàn)人生理念，實(shí)現(xiàn)人生成就的奠基石。[基金項(xiàng)目：淮南聯(lián)合大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)JYB1801）]

（作者單位：淮南聯(lián)合大學(xué)）