陳翠環(huán)

摘 要：小學(xué)是十分重要的奠定基礎(chǔ)的階段，對小學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的影響。尤其隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，現(xiàn)如今小學(xué)教育十分重視學(xué)生的全面發(fā)展。針對這一情況，做好小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)工作尤為重要。培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識，集中注意力，開展高效的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);傾聽習(xí)慣

小學(xué)生的年齡尚小，在課堂學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，被其他的事物所影響，轉(zhuǎn)移注意力，影響了學(xué)習(xí)效果，不利于課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。通過采取專業(yè)化的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識，在課堂中嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，逐步提高課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，引起小學(xué)生的高度重視

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師在培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣時(shí)，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)小學(xué)生的興趣，引起小學(xué)生的高度重視。在課堂教學(xué)中潛移默化地完成對小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。針對不同年齡階段的學(xué)生，采取的方式也各不相同。對于低年級的小學(xué)生來說，可以選擇一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，用幽默的教學(xué)方式、語言等來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，認(rèn)真聽課。而對于高年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我意識，教師可以利用多媒體微課等教學(xué)資源，穿插到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，改變以往語文教學(xué)的枯燥性，吸引小學(xué)生開展自主閱讀，自主學(xué)習(xí)。

例如在一年級的語文教學(xué)中，教師可以利用一個(gè)小故事吸引小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動閱讀本節(jié)課的文章，高效導(dǎo)入課堂。在教學(xué)過程中，教師需要以幽默的語言來吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的配合互動。在逐步教學(xué)中，學(xué)生的傾聽意識得到了有效的培養(yǎng)。

二、開展多元化的教學(xué)方式，集中小學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升，課堂充斥著枯燥無味，學(xué)生的注意力難以得到有效的集中。針對這一情況，教師需要開展多元化的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課堂中進(jìn)行大膽的嘗試，活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生敢于發(fā)言，體現(xiàn)自己，和教師進(jìn)行互動，增進(jìn)師生之間的交流，在課堂上認(rèn)真聽講。

例如，可以開展情景化的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動參與到探索活動中，便于課堂教學(xué)內(nèi)容的高效滲透。在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生通過觀看視頻，了解潑水節(jié)的來歷和相關(guān)資料，能夠主動地進(jìn)行課外閱讀，尋找和視頻的相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，能夠更加積極地傾聽教師的講解。

三、營造良好的傾聽氛圍

學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場地集中在課堂，這就對教師的組織能力和教學(xué)能力提出了十分嚴(yán)格的要求。在課堂教學(xué)中，教師的綜合表現(xiàn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在傾聽能力的培養(yǎng)過程中，教師需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的傾聽氛圍。教師可以開展分組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的討論分析，和教師進(jìn)行交流互動。在這一環(huán)境中，學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己的想法，同時(shí)認(rèn)真傾聽教師的表達(dá)，兩者的想法進(jìn)行交融碰撞，使小學(xué)生得到更多的收獲。例如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這一篇文章時(shí)，教師詢問學(xué)生：如何看待文章中我對弟弟的做法？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，教師也參與到其中，和學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生營造一個(gè)良好的傾聽氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到教師的重要性，逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

四、教師投入感情，感染學(xué)生

小學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中很容易受到教師的影響。教師用心投入才能得到學(xué)生的回應(yīng)。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)有愛的課堂氛圍，吸引小學(xué)生的興趣，使小學(xué)生感受到教師的用心和關(guān)愛，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真聽講，高效吸收課堂的語文知識。這就需要教師努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中滲透情感，開展課堂實(shí)踐活動，活躍課堂氛圍，感染學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一篇課文時(shí)，教師可以提問學(xué)生記憶中最深刻的一件事。增強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，并向?qū)W生講述自己的童年，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講話，在潛移默化中完成對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中需要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展情況來選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式，可以借助信息技術(shù)等活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)中潛移默化地完成對小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。逐步提高課堂的教學(xué)效率，高效滲透語文知識，逐步養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

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編輯 趙飛飛