慕麗娜

摘 要：習(xí)作一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，起步階段的習(xí)作指導(dǎo)，不僅是要讓學(xué)生掌握習(xí)作寫(xiě)作的方法和技巧、寫(xiě)作時(shí)運(yùn)詞、用句以及用意等，還要在指導(dǎo)中把學(xué)生的習(xí)作興趣激發(fā)出來(lái)，這樣才能在習(xí)作起步階段，讓學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)習(xí)作的正確模式，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、愿寫(xiě)，為習(xí)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作;起步階段;指導(dǎo)策略

習(xí)作一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，起步階段習(xí)作指導(dǎo)，不僅是要讓學(xué)生掌握習(xí)作寫(xiě)作的方法和技巧、寫(xiě)作時(shí)運(yùn)詞、用句以及用意等，還要在指導(dǎo)中把學(xué)生的習(xí)作興趣激發(fā)出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生在習(xí)作起步階段打開(kāi)學(xué)習(xí)習(xí)作的正確模式，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、愿寫(xiě)，為習(xí)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，如何在習(xí)作起步階段有效指導(dǎo)學(xué)生，提高習(xí)作能力呢？本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略與大家分享。

一、重視習(xí)作基礎(chǔ)方面的指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！弊鋈魏问虑橹?，得打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作起步階段，不可能一定要讓他們寫(xiě)出一篇文辭優(yōu)美、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整的作文。我們得循序漸進(jìn)，從習(xí)作基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生打好習(xí)作的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的習(xí)作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心，這樣才能逐漸讓他們寫(xiě)好作文。首先，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，得讓學(xué)生注意積累語(yǔ)言素材，抄寫(xiě)、熟悉好詞佳句;其次，教學(xué)生熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，保證他們?cè)诹?xí)作中能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，確保句子的流暢性;第三，教學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)作格式。比如，一篇習(xí)作，要有題目、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾，每段開(kāi)頭還要空兩格、每段段首不能出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。這些基礎(chǔ)知識(shí)也是習(xí)作的基礎(chǔ)知識(shí)，為了保證學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開(kāi)始，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師也要給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，提高學(xué)生的操作能力。比如，給學(xué)生一段話，讓他們修改，對(duì)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞、順序混亂的句子等讓他們來(lái)修改，以此來(lái)引起學(xué)生注意，提高學(xué)生習(xí)作水平。

二、緊密結(jié)合每單元的習(xí)作指導(dǎo)

新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)也非常周全，在每一個(gè)單元后面根據(jù)課文類別、題材的不同，為學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性，特點(diǎn)更突出，能使學(xué)生對(duì)某一類的作文有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和掌握。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在習(xí)作起步階段的指導(dǎo)中一定要重視單元習(xí)作指導(dǎo)，緊密結(jié)合單元習(xí)作指導(dǎo)，為學(xué)生的習(xí)作夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，要讓學(xué)生結(jié)合單元習(xí)作的主題內(nèi)容，擬好題目，對(duì)習(xí)作的提綱、故事、段落安排打好腹稿，作好習(xí)作的準(zhǔn)備;其次，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)好頭。開(kāi)頭和結(jié)尾不但是作文結(jié)構(gòu)不可缺少的部分，也是升華主題、突出中心的部分，對(duì)整篇文章來(lái)說(shuō)有著提綱挈領(lǐng)的作用。事實(shí)證明，一篇習(xí)作如果已開(kāi)好頭，接下來(lái)的寫(xiě)作不但更加自然、順利，也更加有質(zhì)量，習(xí)作水平更高;第三，細(xì)致指導(dǎo)習(xí)作段落。每一篇文章都是由幾個(gè)段落構(gòu)成，段落是承載內(nèi)容、突出主題的主要部分，是學(xué)生思想表達(dá)的體現(xiàn)，也是每一篇作文中不可或缺的部分。在段落的指導(dǎo)過(guò)程中，不但要求學(xué)生能熟練、合理地遣詞造句，還要注意語(yǔ)法的運(yùn)用、敘述的流暢等;第四，在單元習(xí)作指導(dǎo)中，還要注意結(jié)尾的指導(dǎo)，要讓學(xué)生的習(xí)作結(jié)尾緊緊圍繞主題，學(xué)會(huì)升華式、總結(jié)式、強(qiáng)調(diào)式、感悟式等語(yǔ)言方式的結(jié)尾。語(yǔ)文教材上每個(gè)單元的習(xí)作指導(dǎo)都是結(jié)合每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這類習(xí)作已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，如果老師能重視并結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)練習(xí)，就能讓學(xué)生更好地掌握，并初步學(xué)會(huì)寫(xiě)作這方面的方法和注意事項(xiàng)，為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。

三、在語(yǔ)文課堂上滲透習(xí)作指導(dǎo)

語(yǔ)文其實(shí)就是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)，所以老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要滲透習(xí)作指導(dǎo)，這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積少成多，就能讓學(xué)生在不知不覺(jué)間掌握習(xí)作的一些方法和技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作文的能力。比如，在教學(xué)《花鐘》的過(guò)程中，每一步都可以融入習(xí)作訓(xùn)練。首先，講解詞語(yǔ)時(shí)，老師可以讓學(xué)生用爭(zhēng)奇斗艷、艷麗、芬芳迷人等詞造句，或者給學(xué)生蘇醒、濕度、密切、嬌嫩等，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話等;其次，在給學(xué)生講解段落時(shí)，可以讓學(xué)生選擇一段自己喜歡的話，仿寫(xiě)一段話等;第三，在課文講解結(jié)束后，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)課文，可以讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)課文的感受等。這些都是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透習(xí)作練習(xí)的方法。這些方法既不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到習(xí)作學(xué)習(xí)的壓力，也能在長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程中，潛移默化地提升學(xué)生的習(xí)作水平和能力，從而使小學(xué)習(xí)作起步階段的指導(dǎo)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，習(xí)作永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，在小學(xué)習(xí)作起步階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)的積累，寫(xiě)作方法和技巧的掌握，描寫(xiě)手法和遣詞造句能力的提升等，給學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，開(kāi)個(gè)好頭，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，也是提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵。

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編輯 李琴芳