王明亮

足球是體育學(xué)科重要的教學(xué)項(xiàng)目之一，讓學(xué)生掌握和運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)，是足球教師的任務(wù)。對(duì)于剛剛接觸足球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球教師正確運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，是培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的有力保障，同時(shí)，還要遵循一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和學(xué)生心理需求，避免教學(xué)事故的發(fā)生，這些都是在小學(xué)足球啟蒙教學(xué)時(shí)需要面對(duì)的問(wèn)題。因此，足球教師需要了解并掌握學(xué)生的心理需求和動(dòng)作學(xué)習(xí)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)制訂符合小學(xué)生發(fā)展需求的足球啟蒙教學(xué)單元。

一、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)不符合基本規(guī)律，容易產(chǎn)生安全隱患

水平一的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力（包括對(duì)身體部位的控制能力以及操控器械的能力）較弱，容易在練習(xí)中出現(xiàn)足球亂跑的現(xiàn)象。課堂中，常出現(xiàn)學(xué)生跟在足球后面不停地用腳去踩足球想把足球停住的現(xiàn)象，但由于足球向前滾動(dòng)的慣性，學(xué)生身體容易被足球帶著向前摔倒，而且學(xué)生在還沒(méi)有掌握停球動(dòng)作的前提下去停球，還會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤動(dòng)作，甚至是安全事故。如果足球教師在沒(méi)有教授停球動(dòng)作時(shí)就進(jìn)行一些拉球、撥球、運(yùn)球等練習(xí)，學(xué)生因?yàn)橥Ｇ騿?wèn)題導(dǎo)致摔跤的情況會(huì)屢屢發(fā)生，這需要引起足球教師的重視。

2.教學(xué)內(nèi)容安排較難，難以激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。雖然剛接觸足球的學(xué)生還不會(huì)踢球，但天生的好奇心讓他們對(duì)足球產(chǎn)生了興趣，他們看到足球就想踢，這是一種自然的反應(yīng)。但如果學(xué)生在一開(kāi)始就按部就班地進(jìn)行球性練習(xí)（如，拉球、撥球、扣球、踩球等練習(xí)），無(wú)異于遏制了學(xué)生對(duì)足球的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣較為不利。

3.內(nèi)容設(shè)計(jì)上缺乏實(shí)際考慮，有違學(xué)習(xí)規(guī)律

教授學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作應(yīng)具有一定規(guī)律，不能一蹴而就。學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作應(yīng)先是了解動(dòng)作的大概，再慢慢了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。球性練習(xí)中的一些技術(shù)動(dòng)作，如，撥球、拉球、挑球、扣球等動(dòng)作，對(duì)于剛剛接觸足球運(yùn)動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。如果讓學(xué)生在接觸足球運(yùn)動(dòng)初期就反復(fù)練習(xí)這些較難的技術(shù)動(dòng)作，不易于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作和建立學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)足球啟蒙教學(xué)單元設(shè)計(jì)的建議

針對(duì)上述教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者建議在啟蒙教學(xué)中首要解決停球問(wèn)題，繼而滿足學(xué)生的心理需求讓學(xué)生自由地玩球，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣，隨后再進(jìn)行足球教學(xué)。因此，足球啟蒙教學(xué)單元設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓剛接觸足球的學(xué)生建立足球興趣和積極性，同時(shí)還要保障學(xué)生的身心健康，再通過(guò)一系列符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生建立對(duì)足球的興趣并掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。

1.先教停球動(dòng)作，安全教育先行

在第一課時(shí)中，足球教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握正確的停球動(dòng)作，以降低和消除課堂中的安全隱患。此外，還建議足球教師對(duì)學(xué)生的停球動(dòng)作不必過(guò)分要求準(zhǔn)確無(wú)誤，只要學(xué)生能做出動(dòng)作并有正確的停球意識(shí)，足球教師就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作可以讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中慢慢掌握。足球教師需要引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于停滾動(dòng)中的足球，學(xué)生要跑至球滾動(dòng)的前方，用正確的停球動(dòng)作停好球，這一點(diǎn)對(duì)于剛剛接觸足球的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為重要。

2.嘗試各種踢法，滿足心理需求

當(dāng)學(xué)生建立了停球意識(shí)并掌握了一定的停球動(dòng)作后，為了滿足學(xué)生的心理需求，足球教師可以利用1～2節(jié)課，在保證安全的前提下，讓學(xué)生嘗試腳尖捅球、腳底滾球、腳內(nèi)側(cè)前部踢球、腳內(nèi)側(cè)踢球等各種踢球方法，而不是要求學(xué)生必須用某一種方法踢球，這樣可以較好地滿足學(xué)生的心理需要，也可以幫助足球教師和學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)足球喜歡上足球教師、喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。此時(shí)，足球教師可以用正確的踢球動(dòng)作給學(xué)生做示范和引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)此動(dòng)作產(chǎn)生興趣：為什么老師踢出去的球那么有力、那么遠(yuǎn)，而自己卻做不到？讓學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)后去思考踢球方法，這樣足球教師接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)變得順暢。

3.體驗(yàn)?zāi)_尖捅球，進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球

學(xué)生在嘗試各種方法踢球時(shí)，足球教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生踢球時(shí)會(huì)用腳尖捅球，這種現(xiàn)象較為普遍。與其抑制，不如疏導(dǎo)。足球教師可以嘗試性地讓學(xué)生體驗(yàn)一下腳尖捅球動(dòng)作。從人體動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的角度來(lái)看，人體在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，是從粗大、大肌肉群、遠(yuǎn)心端開(kāi)始學(xué)習(xí)，而腳尖作為人體最遠(yuǎn)心端的位置，尤其是針對(duì)用腳進(jìn)行控制器材的運(yùn)動(dòng)，足球教師可以讓學(xué)生先體驗(yàn)用腳尖捅球會(huì)導(dǎo)致腳尖痛，進(jìn)而進(jìn)行正確的腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作方法的教學(xué)。捅球動(dòng)作雖然不是正規(guī)踢球動(dòng)作，但作為剛剛接觸踢球的低年段學(xué)生，這是一個(gè)自然的動(dòng)作，如果一開(kāi)始就刻意要求學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的踢球動(dòng)作，學(xué)生難以完成技術(shù)動(dòng)作要求。

三、小學(xué)足球啟蒙教學(xué)單元設(shè)計(jì)

筆者通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為足球啟蒙教學(xué)應(yīng)該先從踢球、停球動(dòng)作開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)5～6節(jié)課的嘗試、體驗(yàn)和引導(dǎo)，學(xué)生逐漸體驗(yàn)到想要踢好球，就必須按照正確的方法去踢球，此時(shí)，足球教師就可以步入足球教學(xué)的正常軌道。足球教師再通過(guò)幾堂課的腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)，讓學(xué)生慢慢能正確使用腳內(nèi)側(cè)踢球，使學(xué)生的球性也逐步提高。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作后，足球教師再進(jìn)行相關(guān)的球性練習(xí)，效果會(huì)更好。通過(guò)啟蒙教學(xué)，再按照正常的教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，后續(xù)教學(xué)效果和質(zhì)量也會(huì)大幅度提升。這樣的足球啟蒙初始教學(xué)單元設(shè)計(jì)（表1），既符合人體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，又符合教育的規(guī)律，還適合學(xué)生的心理發(fā)展需求。