盧潔

摘要：本文從我國會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展階段出發(fā)，分析我國會計學(xué)科體系改革的基本原則，提出了幾點會計學(xué)科內(nèi)容設(shè)置中存在的問題，并給出了會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)注意的問題，目的在于完善會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容的深化改革，為培育高素質(zhì)的會計人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)科體系;教學(xué)內(nèi)容;發(fā)展;改革

引言

我國會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，在會計學(xué)科體系改革推進的過程中要遵循一定的原則，切忌違反規(guī)律。只有這樣，才能確保會計教學(xué)內(nèi)容的合理性，為會計教學(xué)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、我國會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展階段

（一）會計學(xué)科體系的發(fā)展階段

第一階段：數(shù)學(xué)的組成部分。我國會計學(xué)科的發(fā)展歷史中，重要的里程碑是復(fù)式記賬法，會計被作為處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)的一種數(shù)學(xué)方法。

第二階段：經(jīng)濟學(xué)科。在商業(yè)社會經(jīng)濟活動中大量的會計技術(shù)與方法被廣泛地應(yīng)用，例如應(yīng)用到稅收金融經(jīng)營管理等領(lǐng)域當(dāng)中，這時在經(jīng)濟領(lǐng)域中會計起到了重要性的作用。會計學(xué)科體現(xiàn)出了經(jīng)濟核算的重要性職能，會計學(xué)科領(lǐng)域中已經(jīng)滲透了很多經(jīng)濟學(xué)的概念，為會計學(xué)科的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，例如經(jīng)濟學(xué)中的資本、貨幣、價值等概念。

第三階段：管理學(xué)科的分支之一。管理學(xué)的主要研究對象是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，主要包括企業(yè)的會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、管理學(xué)等;會計屬于管理學(xué)分支之一，能夠充分地反映出會計學(xué)科實質(zhì)性的特征，也由原來的經(jīng)濟核算職能向經(jīng)濟管理職能轉(zhuǎn)變。

（二）我國會計學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展階段

第一階段：20世紀60、70年代，主要圍繞的問題是會計國家制定財經(jīng)管理計劃和財務(wù)管理制度，以現(xiàn)代的會計核算經(jīng)濟為研究重點，將傳統(tǒng)的會計經(jīng)濟學(xué)和方法論作為其主體來對其會計經(jīng)濟學(xué)科和體系的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了確定。這個發(fā)展階段所形成的會計學(xué)科體系的概念和內(nèi)容主要包括：經(jīng)濟管理部門的會計學(xué)、核算經(jīng)濟原理部門的經(jīng)濟管理活動的分析、部門的財務(wù)管理等。

第二階段：20世紀80年代，伴隨著改革開放的不斷深入，會計研究領(lǐng)域也在不斷向外延伸，不僅注重研究會計基本理論，也加強了對西方會計實務(wù)和理論的研究，我國現(xiàn)代會計學(xué)科體系逐漸形成。20世紀80年代初，以傳統(tǒng)會計學(xué)科為基礎(chǔ)增加了一些學(xué)科，例如：電算化會計、西方會計學(xué)、管理會計學(xué)等，會計傳統(tǒng)學(xué)科體系的基本框架被打破。20世紀80年代后期，會計學(xué)科體系在我國得到了進一步的完善，出現(xiàn)了一些新興學(xué)科，具體包括：責(zé)任會計、社會會計學(xué)、股份公司會計、成本管理會計、中外合資會計、人力資源會計等，這大大加快了我國會計與國際會計接軌的速度。

第三階段：20世紀90年代，我國會計學(xué)界全面地對會計學(xué)科進行了認識，都認為會計學(xué)科屬于經(jīng)濟管理的范疇，逐步建立了一些既有發(fā)展?jié)摿?，又有實用價值的會計邊緣學(xué)科，例如：資源會計、環(huán)境會計、會計行為學(xué)、會計經(jīng)濟學(xué)等。

二、我國會計學(xué)科體系改革的基本原則

首先，能夠準確地揭示現(xiàn)代會計學(xué)的內(nèi)涵和發(fā)展方向并客觀地反映其研究和發(fā)展的水平。這是我國會計學(xué)科的體系從原來一個傳統(tǒng)的會計作為一個學(xué)科的體系向獨立的現(xiàn)代會計學(xué)科體系轉(zhuǎn)變的一個重要過程，從實際角度來看是我國會計作為一個學(xué)科的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，門類從少到多，內(nèi)部不同學(xué)科之間從相互獨立到不同程度上的重復(fù)交叉的一個過程。會計學(xué)科體系改革的主要目的是全面及時把握會計學(xué)科的內(nèi)容，并科學(xué)地對會計學(xué)科進行分類，提高會計學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的合理性。

其次，能夠充分體現(xiàn)出會計學(xué)科體系的超前預(yù)見性，為我國會計學(xué)科未來發(fā)展指明新的研究方向，從實質(zhì)上來看任何學(xué)科體系都是未來趨勢和現(xiàn)狀相結(jié)合的產(chǎn)物，改革會計學(xué)科體系的最終目的在于通過對現(xiàn)狀的分析來總結(jié)科學(xué)發(fā)展規(guī)律，達到對未來實踐進行指導(dǎo)的重要作用，因此改革會計學(xué)科體系必須以預(yù)見性為基本前提。如果會計學(xué)科體系缺乏預(yù)見性，當(dāng)出現(xiàn)情況變化的時候，就會導(dǎo)致會計學(xué)科體系缺乏生命力。

再次，最大限度地借鑒外國會計學(xué)科研究成果和自然科學(xué)等其他社會科學(xué)成果。為了提高我國會計學(xué)科體系的先進性和科學(xué)性，就要遵循學(xué)科之間的相互融合，這也是我國會計學(xué)科體系改革過程中值得注意的關(guān)鍵性問題。

最后，要保證會計學(xué)科體系的層次性和邏輯性。從總體上來看會計學(xué)科系統(tǒng)是一個結(jié)構(gòu)嚴謹和層次分明的系統(tǒng)，因此會計學(xué)科體系改革除了要能夠反映出該學(xué)科的發(fā)展水平，還要充分地體現(xiàn)出學(xué)科中各類知識之間的內(nèi)在關(guān)系，并不能簡單地將會計學(xué)科知識進行加總，這樣很容易導(dǎo)致會計學(xué)科體系出現(xiàn)雜亂無章的問題。

三、會計學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在的問題

（一）理論依據(jù)不充分

一些中職院校和高等院校設(shè)置會計學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)是注冊會計師資格考試或會計技術(shù)資格考試，有的是依據(jù)會計學(xué)科課時進度或內(nèi)容安排設(shè)置，有的甚至根據(jù)會計專業(yè)老師課時多少、老師數(shù)量來設(shè)置會計學(xué)科內(nèi)容，因此可以看出在設(shè)置會計學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上嚴重缺乏了科學(xué)合理的理論依據(jù)。

（二）劃分課程層次與內(nèi)容不夠合理

在各個會計課程內(nèi)容過程中，一直比較重視相關(guān)課程設(shè)置上的重復(fù)性問題，但是重復(fù)性的問題卻依然存在，例如會計原理中存在會計報表及會計要素的重復(fù)問題;成本會計與財務(wù)會計中存在有關(guān)成本費用核算問題的重復(fù)，同時在會計教學(xué)體系中缺少了對新型學(xué)科的相關(guān)介紹。目前在很多高等院校會計專業(yè)中設(shè)置的會計課程中，很少有研究介紹其他國家會計制度的，僅僅重視國內(nèi)的會計制度和會計準則，忽視了現(xiàn)代會計學(xué)科應(yīng)該面向國際化的必然趨勢。

（三）缺乏完整的會計學(xué)科體系和門類

現(xiàn)階段很多高校設(shè)置會計學(xué)科僅側(cè)重會計基本核算，并不重視會計實驗學(xué)科，并沒有單獨設(shè)立“會計比較學(xué)”“會計職業(yè)道德”等相關(guān)課程。在教學(xué)上比較側(cè)重傳授會計基本方法和理論知識，學(xué)生只能從學(xué)校中學(xué)會如何編制財務(wù)報表，以及編寫會計分錄，并不能根據(jù)相關(guān)會計信息分析出財務(wù)活動中出現(xiàn)的問題，為企業(yè)管理者提供合理化的建議，嚴重影響到學(xué)生未來適應(yīng)會計崗位要求的能力。

四、會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)注意的問題

（一）具備地方特色，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)

建設(shè)會計學(xué)科體系應(yīng)該堅持“獨特需”的基本原則，選擇對社會發(fā)展和對建設(shè)地方、國家有重大影響的獨有、特有、需要的進行研究分析，例如在廣西，建設(shè)會計學(xué)科體系過程中就要按照北部灣經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略，將服務(wù)北部灣經(jīng)濟、為廣西區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)作為主要任務(wù)，與廣西地方稅務(wù)、財政、審計緊密地聯(lián)系在一起，在制定會計制度和政策方面，應(yīng)對我國會計準則發(fā)生的變化進行研究，比較研究中國東盟會計。選擇廣西大中型企業(yè)和成本工程為研究對象，對財務(wù)成本工程進行研究，這會對廣西地區(qū)戰(zhàn)略決策提供較大的參考價值。

（二）講究層次性

會計學(xué)科體系的建立，目的是為了滿足培養(yǎng)會計專業(yè)人員的需要，課程除了要根據(jù)會計職能和性質(zhì)進行設(shè)置，還要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課程目標(biāo)的培養(yǎng)是帶有層次性的，不能采用固定的模式進行培養(yǎng)，例如中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)重點是懂得財經(jīng)基本方針政策和理論，具備較強實際技能和基本知識的中級專業(yè)人才;大學(xué)本科培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要，勝任會計教學(xué)會計工作的德智體全面發(fā)展的高級會計人才。因此中等院校會計部門崗位來設(shè)置會計科目，注重對專才的培養(yǎng)，高等院?？梢圆话凑諘媿徫辉O(shè)置會計科目，需要培養(yǎng)會計復(fù)合型人才。

（三）與教育發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)

會計學(xué)科體系是一個培養(yǎng)會計專業(yè)人才，進行會計教育的體系，形成的過程中就必須與教育規(guī)律相適應(yīng)，課程內(nèi)容的設(shè)置要堅持從淺入深、從簡到繁、循序漸進、由表及里的基本原則。由于教育帶有較大的超前性，改革會計學(xué)科體系不僅要立足現(xiàn)在，更要放眼在未來的發(fā)展上，也就是說既要滿足現(xiàn)階段發(fā)展的需要，還要對未來的發(fā)展進行綜合的考慮。社會經(jīng)濟的發(fā)展與會計學(xué)科發(fā)展之間有著密切的關(guān)系，因此經(jīng)濟發(fā)展速度較快的資本主義國家的會計實務(wù)與理論，現(xiàn)階段雖然對我國會計學(xué)科建設(shè)不完全適用，但是我們也要進行適當(dāng)?shù)慕梃b。

（四）加強會計課程建設(shè)

建設(shè)現(xiàn)代會計學(xué)科體系的核心是現(xiàn)代會計學(xué)課程體系的建立，改革主要內(nèi)容是緊緊圍繞會計的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想觀念、教學(xué)評價的方法以及課程建設(shè)和教材等方面進行的，在改革會計學(xué)科體系的過程中要注重對會計課程的建設(shè)。

首先，改革會計課堂，對評價機制進行創(chuàng)新。會計學(xué)課堂要改變原來的討論各種會計細節(jié)，每位會計專業(yè)教師要樹立現(xiàn)代教育理念，在會計課堂的教學(xué)過程中要滲透能力本位理念、開放教育理念、素質(zhì)教育理念等;會計課堂的設(shè)計要改變過去以掌握知識為主線的思路，設(shè)計要以培養(yǎng)能力為主線，把會計學(xué)方法、知識、情感和技術(shù)融為一體。

其次，加快會計學(xué)科國際化和信息化水平。隨著我國市場經(jīng)濟的縱向發(fā)展和改革開放的不斷深入，會計信息已經(jīng)向經(jīng)濟管理各個層面滲透，因此在設(shè)置會計學(xué)科教學(xué)內(nèi)容過程中要參考國際會計準則和制度，提高會計學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的國際化和信息化水平。

再次，堅持總量適中、合理分工的基本原則。在設(shè)置會計課程過程中，要改變傳統(tǒng)建設(shè)會計教材中“小而全”和“大而全”的問題，密切結(jié)合未來市場發(fā)展方向和學(xué)生就業(yè)方向，既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又要注重其實用性，會計課程具體應(yīng)該包括;會計基礎(chǔ)性課程、會計核心課程以及其他專業(yè)課程。對會計電算化、財務(wù)會計等專業(yè)，要根據(jù)實際情況增設(shè)“稅務(wù)會計”“現(xiàn)代商務(wù)”“市場營銷”等相關(guān)課程內(nèi)容;對國際會計、注冊會計專業(yè)等專業(yè)，根據(jù)實際情況增加開設(shè)“職業(yè)道德”“國際會計”“比較會計學(xué)”等相關(guān)學(xué)科。也可以將點鈔、珠算等合并在“會計基礎(chǔ)技能”的范圍中。

（五）對會計學(xué)科體系和會計課程體系之間關(guān)系進行正確處理

構(gòu)建和發(fā)展會計學(xué)科體系會對會計實踐起到直接指導(dǎo)和促進作用，也會直接指導(dǎo)會計教育工作。從實際情況來看，會計課程體系與會計學(xué)科體系在對象、內(nèi)容和方法上是基本相同的，兩者之間的主要不同在于：會計學(xué)研究對象決定會計學(xué)科體系，會計專業(yè)對培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求可以決定如何設(shè)置會計的課程體系;總的說來，會計學(xué)科課程體系的超前性和特點主要體現(xiàn)在其超前性和特點的先進性;會計學(xué)科課程體系的先進性和特點主要體現(xiàn)在其滯后性和特點的穩(wěn)定性?？偟恼f來會計專業(yè)設(shè)置完善的會計學(xué)科課程體系的一個根本依據(jù)和其基礎(chǔ)條件必須是完善的會計學(xué)科課程體系，通過完善的應(yīng)用型會計學(xué)科課程體系，才能夠有效保證學(xué)校所設(shè)置的會計學(xué)科課程體系的安全性和完善性，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才。因此改革和發(fā)展會計教學(xué)內(nèi)容就必須考慮會計學(xué)科體系建設(shè)發(fā)展的實際情況，正確的處理會計學(xué)科體系和會計課程體系之間的關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，會計學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，在改革會計學(xué)科體系過程中要堅持一定的基本原則，會計教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)實際情況進行改革，避免出現(xiàn)違反客觀規(guī)律的問題，這樣才能提高會計教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性，為會計教學(xué)指明正確的方向，提升會計人員的綜合素質(zhì)水平。

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