牛治華

摘? 要：在高中物理教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)人員通過物理實驗教學(xué)方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的物理能力。事實證明物理實驗是一種行之有效的教學(xué)手段，它可以在很大程度上提高課堂上的物理教學(xué)的效率，提高學(xué)生對物理這一門學(xué)科的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望;同時提高他們的實際操作能力和創(chuàng)新思維水平，進(jìn)一步提高他們理論與實踐相結(jié)合的能力，從而促進(jìn)學(xué)生在物理方面的核心素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);實驗教學(xué);高中物理;探究

在我國目前階段，許多學(xué)校都在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響。同時相關(guān)教學(xué)人員等保留著許多傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從而使得在高中物理實驗的教學(xué)過程中，學(xué)生們一直處在一個比較被動的位置，而教師作為了實驗課堂的主角，在實驗過程中，只有教師在進(jìn)行實際操作，而學(xué)生反而沒有接觸到具體的相關(guān)實際操作過程，他們只能觀看老師的實驗和相關(guān)實驗結(jié)果。在新時代的要求下，迫切需要相關(guān)教育方法和教育手段的改革，為了達(dá)到這一目的，許多相關(guān)部門和教師都進(jìn)行了積極探索，我們會發(fā)現(xiàn)在物理實驗這一過程中，學(xué)生們只有親自經(jīng)歷相關(guān)的實驗過程，并在相關(guān)的過程中探究問題并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正地提升學(xué)生的知識水平和實踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、通過小組式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行物理實驗

由于我國現(xiàn)階段在教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的約束，學(xué)生們在進(jìn)行高中的物理實驗時，在很多情況下不能夠達(dá)到每個人都擁有一個實驗臺的機(jī)會。基于這一客觀條件，同時為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個人都能夠親手探究相關(guān)實驗過程，并對相關(guān)實驗進(jìn)行操作，應(yīng)用小組式的方式來進(jìn)行物理實驗，可以發(fā)揮極大的優(yōu)勢，與此同時，也可以在最大程度上解決相關(guān)教學(xué)設(shè)備不足這一問題。學(xué)生們通過小組式的學(xué)習(xí)方式，還可以形成比較好的團(tuán)隊意識和責(zé)任意識。在具體的實驗過程中，學(xué)生們通過小組式的方式進(jìn)行物理實驗，可以發(fā)揮每一個人的特長，使小組成員互幫互助，促進(jìn)他們更好地對相關(guān)知識進(jìn)行理解，學(xué)生們之間的相互幫助，相比于教師的引導(dǎo)與監(jiān)督會更加有效。例如，教師在進(jìn)行實驗之前，將學(xué)生們合理地進(jìn)行分組，在分配小組時，要充分考慮到實際情況，要讓每一個小組中都有一個學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)的人，從而帶動整個小組的實驗過程。在實驗過程中，教師不能過多地干預(yù)學(xué)生們的實驗過程，更重要的是充當(dāng)一個指導(dǎo)者的身份，對學(xué)生們出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行引導(dǎo)與解決，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，同時也強(qiáng)化了他們的責(zé)任感，提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，在根本上提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、強(qiáng)化物理實驗與生活實際的聯(lián)系

我們知道物理理論知識來源于實際而又服務(wù)于實際，教師在高中的物理實驗教學(xué)過程中，一方面要重視物理理論知識的相關(guān)教學(xué)工作，而另一方面也要將這些理論知識與生活中的方方面面，積極地聯(lián)系起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們在物理方面的核心素養(yǎng)。教師在設(shè)計教學(xué)工作中，要最大程度地將實驗的設(shè)計更貼近我們的實際生活，讓學(xué)生們注意到物理中的相關(guān)知識與實際生活是緊密相聯(lián)系起來的，并對學(xué)生們進(jìn)行積極鼓勵，鼓勵他們在相關(guān)生活實際中尋找相關(guān)物理實驗的痕跡，并將其運(yùn)用到相關(guān)的物理學(xué)習(xí)中。例如，教師在教授學(xué)生利用螺旋測微器和游標(biāo)卡尺進(jìn)行測量，這一實驗過程中，教師可以讓學(xué)生利用自己已學(xué)的知識和生活中的一些其他測量工具與這兩種工具進(jìn)行比較，同時對生活中的一些小物件，比如說水杯等進(jìn)行測量，讓學(xué)生們充分體驗到物理的知識是從生活中產(chǎn)生的，并且在實際生活中到處都存在著相關(guān)的物理知識。教師通過將學(xué)生們的生活實際與物理實驗緊密地聯(lián)系起來，可以在最大程度上提高物理實驗教學(xué)的效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

三、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在相關(guān)教學(xué)實驗中，要充分尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，充分挖掘?qū)W生們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，畢竟人的潛力是無限的，而潛能的發(fā)揮必須需要創(chuàng)新性的思維。教師在高中的物理實驗教學(xué)過程中，可以利用在實驗過程中出現(xiàn)的各種不同問題，來相應(yīng)地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識給予足夠的重視，給予學(xué)生足夠的自主空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在實驗過程中，不要對學(xué)生由于創(chuàng)新而產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行抨擊和批評，而是積極地鼓勵和引導(dǎo)他們，讓他們在實驗中盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高物理實驗教學(xué)的效率。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，核心素養(yǎng)能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們的健康成長和未來的發(fā)展，同時對學(xué)生們的成績也有一定的影響。物理學(xué)科本身就是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，為此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就顯得非常有必要。因此，教師應(yīng)充分探究各種有效的教學(xué)方式，來提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁虹.高中物理實驗教學(xué)的方法.[J].雜文月刊學(xué)術(shù)版，2016.

[2]蔣華.基于高中物理實驗教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育探討.[J]物理教學(xué)探討，2017.