虞敏

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，學(xué)習(xí)英語的重要性逐步顯現(xiàn)，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合能力的重要組成部分。由于當(dāng)前教師授課的方式單一，很多學(xué)生對(duì)英語課堂提不起興趣，所以，教師應(yīng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;課堂內(nèi)容;小組合作

提高英語教學(xué)效率和學(xué)好英語是高中教師和學(xué)生們不斷奮進(jìn)的目標(biāo)，但在實(shí)際過程中，高中英語教學(xué)確實(shí)存在很多問題，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，課堂效率低下，對(duì)此，教師們也在不斷尋求教學(xué)改革的方法。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。對(duì)此，本文主要從明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)三方面來對(duì)高中英語教學(xué)展開探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

新課改中明確提出，我國的高中英語教師必須變學(xué)生為課堂主體，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，提升英語課堂的教學(xué)效率。所以，在高中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過問題教學(xué)等方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而促使課堂效率最大化。

例如：在教學(xué)人教版必修一《Unit2 Travel journal》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握旅游的相關(guān)英語知識(shí)，學(xué)會(huì)解決旅游中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)過程中，我通過播放相關(guān)視頻，引入本單元話題：“If you are a guide，how will you introduce Mekong river to your visitors？”接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元涉及的生詞，然后展開頭腦風(fēng)暴，以問題導(dǎo)入閱讀：“Do you like traveling？Why do you like traveling？”啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)查閱和略讀文章，迅速捕捉文章中旅游的相關(guān)信息。最后通過反復(fù)閱讀，理解文章的段落大意，并且整理文中的詞匯和長難句。如此，通過教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，讓學(xué)生有節(jié)奏地掌握本單元知識(shí)。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，由于英語課程不像其他學(xué)科那樣有良好的語言環(huán)境，有的學(xué)生在面對(duì)英語時(shí)可能還會(huì)感到陌生，對(duì)此，教師可采取多樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠以輕松的心態(tài)面對(duì)英語學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)必修一《Unit 1 Friendship》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)用英語描述自己的朋友。首先，我采用情景描述法，讓學(xué)生用幾個(gè)單詞形容自己的朋友，讓其他學(xué)生猜猜他描述的是班上哪位同學(xué)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。接著我讓學(xué)生閱讀文章，找出生詞、難句，并完成課后的練習(xí)。然后我給學(xué)生們講解新單詞、難句，并讓學(xué)生們自己舉例應(yīng)用。最后我讓學(xué)生深入了解文章的思想、寫作風(fēng)格并提出相關(guān)問題，由此檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。如此，通過情景教學(xué)的方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)的方式是新課改后的一項(xiàng)重要教學(xué)方法。小組合作探究，可以讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，發(fā)表自己的意見與看法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。所以，在高中英語教學(xué)中，為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話和探究，豐富學(xué)生們的語言環(huán)境，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如：在教學(xué)必修二《Unit3 Computers》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀練習(xí)提高自己的閱讀能力，了解掌握本課的詞匯。首先，我讓學(xué)生讀標(biāo)題，思考這篇文章是以第幾人稱口吻來描述的，接著引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)在日常生活中有哪些應(yīng)用，并寫下關(guān)鍵詞和同伴作比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考。然后我把計(jì)算機(jī)發(fā)展史各個(gè)階段的名稱任意寫在黑板上，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀、討論，將這些單詞排序，同時(shí)回答以下問題：“Who is the character of the passage？How many aspects are the passage mainly talking about？”最后讓學(xué)生以小組為單位找出每段的主題，培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識(shí)。如此，通過小組合作探究，每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，確保學(xué)有所得。

綜上所述，部分高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到吃力，是因?yàn)樗麄儧]有看到自己的薄弱項(xiàng)，并且通過有效的方式去改善它，所以，教師要能夠有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多樣的課堂技巧來激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生們的英語能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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