楊加前

摘? 要：如今，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到了人們的日常生活中，改變了人們的出行方式、溝通方式、交流方式等。在這種背景下，教育工作者自然需要將自己的教學(xué)策略進(jìn)行一定的變革，將互聯(lián)網(wǎng)融入到自己的教學(xué)中，使得學(xué)生能夠以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)，讓教學(xué)能夠更有活力。語(yǔ)文是高中生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中語(yǔ)文教師自然需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地融入互聯(lián)網(wǎng)。基于此，本文將談一談基于互聯(lián)網(wǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)策略

在當(dāng)下的社會(huì)，人們對(duì)教師的教學(xué)要求變得越來(lái)越高了，越來(lái)越多的教師都需要根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使得學(xué)生因此能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)。高中生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文是高考中一門(mén)重要的考核科目，高中語(yǔ)文教師需要關(guān)注教學(xué)的革新，創(chuàng)新教學(xué)方法，巧妙地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面談一談基于互聯(lián)網(wǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供有效借鑒。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)包含著多種多樣的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源中不乏優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)資源。高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

如，在教授《竇娥冤》這篇文章時(shí)，筆者考慮到這篇文章所涉及的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接觸的事物關(guān)聯(lián)性較小，學(xué)生難以理解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，于是決定利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在備課階段，筆者會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)搜集改編自《竇娥冤》這篇文章的影視資源，將影視資源放在教學(xué)課件中。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開(kāi)課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的影視資源。影視資源十分形象、生動(dòng)，學(xué)生能夠融入到具體的情境中，更好地觀看影視資源。視頻播放完后，學(xué)生還一副意猶未盡的樣子，筆者便借此讓學(xué)生閱讀文章。因?yàn)橛^看了視頻，學(xué)生能夠更好地理解本文所展現(xiàn)的內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)效果。

總之，高中語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)的利用，向?qū)W生展示多種多樣的豐富內(nèi)容，使得學(xué)生不僅具有學(xué)習(xí)的興趣，還能夠更好地理解將要學(xué)習(xí)的文章，從而提升教師的教學(xué)效率。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)方式

如今，家家戶(hù)戶(hù)都用互聯(lián)網(wǎng)，高中語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，在家進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

筆者在具體的教學(xué)中，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)資源共享平臺(tái)，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生都積極地關(guān)注這個(gè)資源共享平臺(tái)。在向?qū)W生教授某篇文章前，筆者首先會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)所教的文章設(shè)計(jì)一段微視頻，并將該微視頻上傳到資源共享平臺(tái)上。然后，筆者便引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生在家中通過(guò)資源共享平臺(tái)下載微視頻并觀看，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)槲⒁曨l具備生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，學(xué)生能夠認(rèn)真地觀看，主動(dòng)預(yù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。筆者認(rèn)為通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生更好地預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果更好。

總之，高中語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)的利用，以此拓展學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為師生互動(dòng)提供了良好的機(jī)會(huì)，高中語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)的利用，以此加強(qiáng)師生互動(dòng)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建一個(gè)微信群，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生積極地參與到這個(gè)微信群中。在課余時(shí)間，筆者會(huì)在微信群中分享一些與所學(xué)課文相關(guān)的文章，讓學(xué)生閱讀欣賞，積累豐富的素材。當(dāng)然，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在微信群中說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，讓學(xué)生積極討論，而筆者則會(huì)針對(duì)學(xué)生的困難提出合理的建議。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生把筆者當(dāng)成朋友，讓筆者與學(xué)生之間的關(guān)系更為親密。除此之外，這種方式還能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然，筆者還會(huì)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生能夠改正自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)，而筆者的教學(xué)也因此能夠更好。總之，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為高中語(yǔ)文教師的教學(xué)提供了新的模式，高中語(yǔ)文教師需要探究互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，采用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更好的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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