賀望麟

摘? 要：學習高中英語可以讓我們了解英語知識、外國文化，是促進中外文化交流，提升我國文化軟實力的重要方式。高中階段的英語具有實用性和應試性兩大特征，高中階段英語教學的主要任務就是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

關鍵詞：高中英語;英語教學;教學策略

經過調查發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生對英語的學習不感興趣，英語成績不好，主要表現(xiàn)在記不住英語單詞的含義和拼寫、不懂語法、不會說英語等。在教學當中，英語教師必須要改變現(xiàn)有的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的情景，讓學生沉浸在教學氛圍當中，從而提升學生的學習興趣，實現(xiàn)自主學習和獨立學習。

一、創(chuàng)設情景，營造氛圍

在傳統(tǒng)的教學當中很多英語教師都是按照教材的大綱來進行，一般都是首先熟悉本單元的單詞，然后按照內容分析語法和單詞的用法。這種教學方式雖然全面地概括了每一單元的知識點，但是學生聽起來卻十分枯燥，對于學習不好的學生而言很難集中注意力去學習。為了提升學生的學習興趣，必須要努力地去創(chuàng)造教學氛圍，營造良好的教學環(huán)境，提升英語教學的趣味性。正如前面所言，英語是促進中外文化交流的媒介，在英語的學習當中應該注重中外文化的交流。例如，高中人教版必修二“unit 5? Music”，這一課程主要學習的就是國外的音樂。在教學之前教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些國外經典的音樂，將其放入教案當中，在開始上課之前首先播放一首比較有代表性的音樂，如爵士樂當中的“Along For The Ride”搖滾樂當中的“Long long way to go”都是經典音樂。用歌曲來作為開場肯定能夠吸引學生的學習興趣，之后讓學生表達以前聽到過的國外音樂，討論國外音樂的風格，然后講解教材當中的各種音樂作品、音樂風格、音樂代表人物，讓學生沉浸在國外音樂的氛圍當中，最后講解本單元的知識點。利用這種方法就能夠提升學生的學習興趣，將枯燥的課堂變成學習的天堂，有利于提升課堂教學效率。

二、加強交流，重視討論

英語和語文一樣都屬于語言，語言的主要作用就是交流，語言的學習方法和學習技巧有相通的地方。漢語是我們的母語，相比較之下英語的學習環(huán)境就差了很多，因此教師在教學當中盡量鼓勵學生利用英語來進行交流。具體來說，首先是全程英語教學，前期可以適當放慢節(jié)奏，慢慢地加快節(jié)奏，讓學生能夠跟上教學的步伐;其次是在課余時間尤其是早自習的時候，加強英語朗誦，語言學科必須要多讀才能夠培養(yǎng)起良好的語感，具備語感之后在英語的考試當中就會事半功倍;另外，還要定期舉辦英語教學活動，讓學生參與課堂討論，激發(fā)學生的學習熱情。例如高中人教版教材“Healthy eating”，這一單元主要學習的是健康的飲食方式，知識點主要是各種食物和交流的方式。國外的飲食習慣可能與我國的飲食習慣略有不同，在這種情況下就可以組織學生討論本地的飲食習慣。再加上當下是一個以瘦為美的時代，減肥也是熱門話題，可以讓學生討論各種食物所含熱量的高低。語言只有在交流當中才能夠發(fā)揮出自身的價值和作用，通過交流可以激發(fā)學生的想象力，可以讓學生所學的知識有所應用。

三、多元教學，分層對待

英語這門學科說容易也容易，說困難也困難，是各個學科當中兩極分化較為嚴重的學科，尖子生掌握了良好的學習方法，擁有濃厚的學習興趣，學起來相當輕松，感覺毫無壓力，學困生與之相反，覺得英語難如登天，百思不得其解。鑒于這種情況教師在教學當中必須要采取多元化的教學方式，根據(jù)學習情況劃分不同的學習團隊，實施個性化教學方式。學習基礎較差的學生大多對英語學習的興趣不足，獨立學習能力較差，教師在教學當中要引導學生去學習英語，從而慢慢地提高這些學生的英語能力。針對這些學生要以扎實基礎為主，在教學當中采取多媒體等可視化教學，以此來集中學生的學習注意力，教學任務以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。針對學習基礎較好的學生，如果仍然是拘泥于教材來進行教學，那就限制了這些學生的學習力，針對這種情況可以引導這些學生在課下閱讀外國的文學作品，參與外國的文化討論，進一步提升學生的英語能力。當然尖子生和學困生也有相通的地方，在教學當中如果時間允許可以組織學生觀看外國影視，培養(yǎng)學生的聽力，激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，英語是世界上流行最為廣泛的語言，學習英語是加快中外文化交流的重要途經，也是讓中國融入世界的重要方式。因此，教師在教學當中必須要采取良好的方法，提升教學的質量和效率。首先，要營造濃厚的學習氛圍，讓學生沉浸在教學環(huán)境當中，從而提升學生的注意力;其次，在教學當中應該重視英語的交流和語感的培養(yǎng)，讓學生利用課余時間來進行英語朗讀;最后，就是進行分層教學，打破傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的學習積極性和獨立學習能力。

參考文獻：

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