張麗

摘 要：隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)人才結(jié)構(gòu)和需求發(fā)生了劇烈的變化，對(duì)于人才的定義從技能高超到德才兼?zhèn)?，而且這個(gè)時(shí)代也更需要工匠精神。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，如今的用工企業(yè)對(duì)職校生的關(guān)注從原來(lái)的職業(yè)能力逐漸側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)，這種職業(yè)素養(yǎng)里包含敬業(yè)、專業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通表達(dá)能力等等。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 德育思考

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

在中職學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育要從“顯性”和“隱性”雙方面共同進(jìn)行。顯性德育就是通過專門的科目進(jìn)行教育，例如，思想品德教育課、政治教育等。而隱性德育卻一直被忽略。隱性德育是指滲透在其他科目或者媒介中不顯露的德育。而課堂中的隱性德育的主體是教師，教師通過感召和自身的魅力以及凝聚力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。中職教師應(yīng)注意到，教書和育人二者密不可分且是統(tǒng)一的一個(gè)整體，單純的思想品德和政治課上傳統(tǒng)式的說教和照本宣科，學(xué)生會(huì)非?？咕苌踔廉a(chǎn)生逆反心理，教育效果也非常差。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的必要性

中職教學(xué)科目中，語(yǔ)文是非常基礎(chǔ)的一門課程，不僅僅關(guān)聯(lián)著其他科目的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生未來(lái)的工作和生活。首先，中職學(xué)校中的語(yǔ)文科目實(shí)用性非常強(qiáng)，它的側(cè)重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的交際口語(yǔ)和公文寫作，將語(yǔ)文中的聽說讀寫充分和專業(yè)還有實(shí)用性進(jìn)行融合。例如，在寫作教學(xué)方面，常見的寫作方式或者內(nèi)容如計(jì)劃書、工作總結(jié)、請(qǐng)假條等，這些都是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)和工作崗位需要掌握的，對(duì)中職學(xué)生在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)甚至生活都有幫助。其次，中職語(yǔ)文科目能夠通過語(yǔ)言的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化情操，弘揚(yáng)我國(guó)民族的傳統(tǒng)。情感教育不僅是語(yǔ)文教育的的首要任務(wù)，也是語(yǔ)文教育的核心。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）將德育滲透在情感熏陶中

情感是人類的天性之一，每個(gè)健康的人類都有情感的需要。職中的語(yǔ)文教學(xué)要激起學(xué)生的道德情感，教師就需要充分的展示語(yǔ)文作品中的情感，讓學(xué)生感受到作品中所蘊(yùn)含的情操和人文思想，并潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生融入情感場(chǎng)景中。例如，艾青的《我愛這土地》蘊(yùn)含的愛國(guó)之情，郁達(dá)夫《故都的秋》中借秋說情和對(duì)國(guó)家深沉的愛，汪曾祺《金大力》洋溢著淳樸自然的鄉(xiāng)土氣息，透露出對(duì)國(guó)家和人文的贊美，等等這些作品中每個(gè)動(dòng)人心弦的轉(zhuǎn)角，透露深情的行間，都散發(fā)著藝術(shù)特有的情感傳達(dá)的能力。中職語(yǔ)文教師在課堂中可以注意朗誦的方式和方法，用文中感情帶領(lǐng)學(xué)生感受作品，引起學(xué)生的共鳴，這樣才能做到教書、育人成為有機(jī)的整體。

（二）將德育滲透在歷史解讀中

在中職學(xué)校的語(yǔ)文教材中，每篇課文都有作者當(dāng)時(shí)特定的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和當(dāng)時(shí)特別的歷史烙印，要讓學(xué)生能夠接受課文中的思想和品德教育以及對(duì)課文的充分理解，那么語(yǔ)文教師在授課過程中充分介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境就顯得非常重要。例如，清朝末年革命烈士林覺民給妻子的一封絕筆信《與妻書》，此文表達(dá)了作者對(duì)妻子深切的感情和對(duì)祖國(guó)愛。這個(gè)文章的寫作背景是林覺民在廣州黃花崗起義前三天，作者想起了自己的妻子和對(duì)即將到來(lái)的生死未卜寫下的一封家書。廣州的黃花崗起義是推翻清王朝這一封建王朝統(tǒng)治的第一聲，也拉開了辛亥革命的大幕，這次革命事件有著相當(dāng)廣闊的歷史背景和意義。在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片或者視頻，例如《十月圍城》等等，讓學(xué)生通過各種資源和渠道了解課文中所講的特定的歷史背景，能夠更有深度的理解當(dāng)時(shí)歷史背景下革命的意義，體會(huì)當(dāng)時(shí)革命先驅(qū)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)革命的理想去奮斗的情懷，革命烈士為革命犧牲奉獻(xiàn)的英雄氣概，才仍讓學(xué)生明白、知道、認(rèn)同這些價(jià)值取向，從而讓學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀和歷史觀。

（三）將德育融入時(shí)事針砭中

在信息化時(shí)代，每個(gè)人單位時(shí)間內(nèi)能夠接觸的咨詢都非常多。職中語(yǔ)文教師在課堂中可以順勢(shì)導(dǎo)入學(xué)生感興趣或者關(guān)心的事情，這樣可以讓德育更加接近學(xué)生、接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，有效地增加德育的可信度和教育強(qiáng)度，能夠提高學(xué)生在道德方面的判斷力，提升學(xué)生到的情感與行為習(xí)慣的高尚品格。例如，老舍的《我的母親》這篇文章，文中寫了作者小時(shí)候的生活，母親作為整體的主線貫穿了始終，充分表現(xiàn)出了對(duì)母親身后的感情，也在文中各種事情里透露出了母愛的偉大，也能讓學(xué)生看到中華民族的品格，并加以傳承和延續(xù)。例如另一篇文章朱自清的《荷塘月色》，教師可以利用歌曲引申出這篇文章，在領(lǐng)略這篇散文的美的同時(shí)，講述作者內(nèi)心的彷徨和矛盾，想找尋清凈又不得的心情，并介紹寫作背景來(lái)解答作者為什么會(huì)有這種矛盾。

職業(yè)教育本質(zhì)是要培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化需求的人才，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)和手藝的同時(shí)，也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)、道德、價(jià)值等觀念健康成長(zhǎng)，擁有良好的道德品質(zhì)，也讓學(xué)生有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，這樣才能讓學(xué)生在受教育過程中得到受益一生的東西。

參考文獻(xiàn)

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