陳瓊 梁潔

摘要：愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，通過(guò)勞動(dòng)能夠創(chuàng)造更美好的生活。在幼兒發(fā)展的階段，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我勞動(dòng)意識(shí)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)積極的勞動(dòng)教育環(huán)境，使幼兒提高對(duì)勞動(dòng)的興趣，發(fā)展自身的道德品質(zhì)。因此，本文重點(diǎn)探討當(dāng)前勞動(dòng)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，探討漠視勞動(dòng)教育所帶來(lái)的不良影響，同時(shí)，針對(duì)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育提出及提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;幼兒發(fā)展;重要性分析

中圖分類號(hào)：G610?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0264-01

在教育中，勞動(dòng)教育是必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓幼兒自己勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)所帶來(lái)的成果，進(jìn)而感受到勞動(dòng)之美，因此本文探討勞動(dòng)教育在幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要性。

1.漠視勞動(dòng)教育所帶來(lái)的不良影響

幼兒勞動(dòng)教育，指的就是根據(jù)幼兒身體發(fā)育、心理特征等一系列內(nèi)在或外在的條件，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)幼兒勞動(dòng)教育進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。幼兒勞動(dòng)教育的主要目的是在一定的外在條件下，通過(guò)對(duì)幼兒訓(xùn)練、教學(xué)等手段促進(jìn)少年兒童的身心發(fā)育，從而促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。因此，可以界定，幼兒勞動(dòng)教育指的就是結(jié)合勞動(dòng)教育的基本特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)幼兒勞動(dòng)能力以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練的課程。幼兒在發(fā)展階段其基礎(chǔ)教育十分關(guān)鍵，如果漠視勞動(dòng)教育，就會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生一系列不良影響，最直觀的就是幼兒在長(zhǎng)大后無(wú)法擁有獨(dú)立自主生活能力。此外，若漠視勞動(dòng)教育，幼兒就不會(huì)感受到勞動(dòng)之美。因此，在幼兒階段，需要重視勞動(dòng)教育的重要性，通過(guò)勞動(dòng)教育，使幼兒感受到親手勞動(dòng)才能獲得成功，那么在幼兒在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)逐漸提升自己的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的有效提升[1]。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性

幼兒時(shí)期的孩子并沒(méi)有形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，所以勞動(dòng)教育對(duì)于幼兒開(kāi)發(fā)智力起著非常重要的作用。在這一時(shí)期，孩子對(duì)各方面的認(rèn)識(shí)都是不懂且好奇的，所以只有幼兒園實(shí)施良好的高質(zhì)量的勞動(dòng)教育，才會(huì)使幼兒的智力得以開(kāi)發(fā)并發(fā)展，此外，勞動(dòng)教育對(duì)提升幼兒的素質(zhì)水平也有著重要意義。人的智力，以及勞動(dòng)能力，實(shí)踐能力，行為習(xí)慣都是受教育結(jié)果的影響而形成，在幼兒時(shí)期的孩子更容易因接受教師的教育而形成一定的行為習(xí)慣以及思考思維能力。所以說(shuō)，良好的勞動(dòng)教育對(duì)幼兒發(fā)展起著非常重要的作用。只有幼兒園保證幼兒接受良好的教育，才會(huì)使幼兒形成良好的行為習(xí)慣以及思考能力等。通過(guò)勞動(dòng)教育還可以讓幼兒形成自己獨(dú)特的個(gè)性并發(fā)展自己的個(gè)性，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。

3.勞動(dòng)教育開(kāi)展的途徑分析

在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)教育的過(guò)程中，通過(guò)提高幼兒對(duì)勞動(dòng)的重視程度，從幼兒基礎(chǔ)培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)和行為，實(shí)現(xiàn)幼兒在未來(lái)的發(fā)展及成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，能夠更好的實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

3.1?鍛煉幼兒吃苦耐勞精神。

通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。在幼兒園中，許多孩子都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)于勞動(dòng)毫不關(guān)心和重視。因此，應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成較長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)。此外，環(huán)境是存在于幼兒園很多方面的，如果不去發(fā)掘其本身所具有的教育價(jià)值，那么這些環(huán)境也就只是景觀而已，不具有任何的教育價(jià)值。因此，在現(xiàn)階段，需要充分利用環(huán)境本身所具有的重要教育價(jià)值。該區(qū)域可以用于進(jìn)行各種勞動(dòng)活動(dòng)，幼兒們能夠自主進(jìn)行勞動(dòng)，以此來(lái)充分發(fā)揮其本身所具有教育功能。此外，還需要注重區(qū)域之間的合作。例如，可以將幼兒園內(nèi)的空地區(qū)域共同聯(lián)合在一起，將其營(yíng)造成的“勞動(dòng)田園農(nóng)場(chǎng)區(qū)”。在該區(qū)域不僅僅能夠當(dāng)作種植園，又可以將其當(dāng)作是農(nóng)家樂(lè)，能夠充分對(duì)其進(jìn)行利用，將其變成一個(gè)具有綜合性質(zhì)的游戲區(qū)，使幼兒體會(huì)到勞動(dòng)之美[2]。

3.2?創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。

“父母是孩子的第一任老師?！备改傅囊慌e一動(dòng)都會(huì)影響幼兒的發(fā)展。所以家長(zhǎng)應(yīng)該積極地去參與幼兒培訓(xùn)課程，了解幼兒每一個(gè)年齡階段的性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，并了解幼兒發(fā)展的特征，從培訓(xùn)課程中勞動(dòng)到培養(yǎng)孩子的方式，并培養(yǎng)幼兒的生活基本技能，以及勞動(dòng)技能，鍛煉幼兒的思維能力，以及勞動(dòng)實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的品德和性格。所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡最大的可能為孩子提供家庭勞動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，并做一些力所能及的家務(wù)，讓孩子知道自己完成一件事情的喜悅心理，另外，在幼兒做事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該觀察幼兒做事情的習(xí)慣以及幼兒自身的性格，根據(jù)幼兒的性格選擇適合幼兒勞動(dòng)的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。但是這并不是說(shuō)只讓孩子學(xué)會(huì)一件技能，而是讓幼兒全方面發(fā)展，實(shí)時(shí)地鼓勵(lì)孩子，這樣不僅可以勞動(dòng)教育的效果，還可以保證家庭方面家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的均衡。

4.結(jié)論

通過(guò)上文可知，勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，我國(guó)政府應(yīng)該重視勞動(dòng)教育的均衡，并對(duì)幼兒園實(shí)施可實(shí)行的教育手段，從而培養(yǎng)品德優(yōu)良的人才，為祖國(guó)教育的未來(lái)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育的均衡發(fā)展可以促進(jìn)教育的公平公正，同時(shí)還可以從基礎(chǔ)上培養(yǎng)全面素質(zhì)人才。所以說(shuō)，勞動(dòng)教育的均衡發(fā)展是非常重要的。因此，在未來(lái)的教育發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的勞動(dòng)教育會(huì)逐漸完善，并實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟桓.幼兒勞動(dòng)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的意義分析[J].明日風(fēng)尚，2018（14）：177-177.

[2]梁紅芳.勞動(dòng)教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性探究[J].成才之路，2019（18）：153-153.