王玉花

【摘要】本文對鄉(xiāng)土資源所蘊含的教育價值和鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園所存在的問題進行分析，通過提升教師素質(zhì)、加強鄉(xiāng)土資源教育環(huán)境建設(shè)等方面對農(nóng)村幼兒園教學活動中鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用進行深入探討，希望能為相關(guān)人士提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源? 教學活動? 教育價值

【中圖分類號】G610 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0227-02

1.鄉(xiāng)土資源所蘊含的教育價值

鄉(xiāng)土資源的教育在幼兒園課程中有很多價值，如德育價值，當幼兒在教師的引導之下，嘗試鄉(xiāng)土游戲過程時，不僅有助于家鄉(xiāng)文化的滲透，還能讓幼兒不斷嘗試多種游戲方法，培養(yǎng)幼兒在團體中的合作精神和集體精神，并在過程中逐漸形成懂得分享的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園所存在的問題

2.1教師素質(zhì)低

對于鄉(xiāng)土資源的利用能夠增加幼兒的多方面能力，但是在具體的教育過程中，往往會由于教師綜合素質(zhì)不高，導致鄉(xiāng)土資源沒有被充分的利用，使得鄉(xiāng)土資源的宣傳和教育程度并沒有達到理想上的效果。在教育過程中，農(nóng)村幼兒園對于教師的教育進度并沒有進行著重的管理，并且鄉(xiāng)土資源的教育缺少重視，導致實際的進展效果不明顯。

2.2鄉(xiāng)土資源被閑置

中國不僅有五千年的文化，并且由于地域遼闊的原因，致使當?shù)氐奈幕饔胁煌?，所相對的鄉(xiāng)土資源也極為豐富，在其背后不僅蘊藏著大量的歷史文化，還有許多教育價值。但是在農(nóng)村幼兒園實際的教育過程中，教師由于長時間的生活在當?shù)氐馁Y源環(huán)境中，對其敏感度不強，致使實際的課堂教育中，老師會疏忽對鄉(xiāng)土資源的教育，更多的是結(jié)合教材，教育幼兒與國際教育相接軌的課程。

2.3缺乏幼兒家長支持力度

除了以上農(nóng)村幼兒園教育體制和教師團隊對鄉(xiāng)土資源的不重視，在幼兒家長的認知中也缺少對于鄉(xiāng)土資源教育的重視程度，大部分的幼兒家長認為農(nóng)村幼兒園的教育是幫助孩子與小學接軌的學前教育，認為農(nóng)村幼兒園課程中能夠教授幼兒基礎(chǔ)的聽、寫、讀才是提升幼兒智力的主要途徑，幫助幼兒更好的適應(yīng)小學的課程。

3.農(nóng)村幼兒園教學活動中對鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用

3.1提升教師素質(zhì)

3.1.1加強教師意識

在農(nóng)村幼兒園的教育體制編排過程中，需要在平日的幼兒課程教育中不斷的增加鄉(xiāng)土資源教育的比重，才能讓教師明確地了解到鄉(xiāng)土資源的好處和重要性，以便于在課程的講解中，不斷地深化鄉(xiāng)土資源中的文化，并且將背后的藝術(shù)和精神價值傳授給幼兒，讓幼兒在課程上了解到周圍環(huán)境的意義和內(nèi)涵，有利于幼兒加深對家鄉(xiāng)文化的了解，并產(chǎn)生濃厚的家鄉(xiāng)情結(jié)。

3.1.2強化教師專業(yè)知識

由于大部分的幼兒教師都是通過考取幼師資格證，而獲得幼兒教師的工作，通常幼兒教師的實際文化程度并不高，往往都是?？苹虮究埔韵碌膶W歷，所以會存在普遍教師團隊質(zhì)量和綜合素質(zhì)較低的特點，并且在教授幼兒課程的過程中，大多數(shù)都是在以傳統(tǒng)的教學觀念來輔導幼兒，缺少一些先進的教育經(jīng)驗和方式，從而促使平時的文化教育質(zhì)量差，以至于會對鄉(xiāng)土資源教育此類新課程的質(zhì)量更會有所降低。

3.2加強鄉(xiāng)土資源教育環(huán)境建設(shè)

在加強鄉(xiāng)土資源建設(shè)的過程中，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當注意適當?shù)恼{(diào)整農(nóng)村幼兒園內(nèi)部的建設(shè)環(huán)境，只有環(huán)境上能夠有一個良好的鄉(xiāng)土資源的氛圍，才能加強滲透，并為農(nóng)村幼兒園內(nèi)部開展的各項活動提供一個有助于幼兒積極探索知識的環(huán)境。也可以將班級內(nèi)部的環(huán)境和農(nóng)村幼兒園整體環(huán)境進行充分的融洽，能夠有效的從整體上強化幼兒精神層面的塑造。

3.3強化幼兒家長支持力度

3.3.1建立網(wǎng)絡(luò)圈

鄉(xiāng)土資源的不斷滲透，能夠幫助幼兒了解當?shù)氐乃囆g(shù)，家長可以帶領(lǐng)幼兒去當?shù)氐奶厣ㄖ妥匀恢腥ジ惺墚數(shù)刭Y源的文化，讓幼兒感知到家鄉(xiāng)獨特的藝術(shù)文化，增強幼兒對于當?shù)剜l(xiāng)土資源藝術(shù)性的了解。

3.3.2加強活動宣傳

在幼兒回家時，家長并不能針對教師留下的家庭作業(yè)對孩子進行細致的鄉(xiāng)土資源知識上的梳理，并且在向幼兒講解鄉(xiāng)土資源時，由于認知上的不健全，導致實際的梳理工作深入不到實質(zhì)，幼兒家長對此缺少重視和支持力度，也是導致實際的鄉(xiāng)土資源教育開展不下去的重要原因之一。

3.4全面應(yīng)用鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源的教育除了在平時的農(nóng)村幼兒園課程教育中加大課程量，幼兒教師也應(yīng)該督促家長的參與程度。幼兒教師應(yīng)該不斷的向家長輸出有關(guān)于鄉(xiāng)土資源教育深遠的意義，使家長從本質(zhì)上意識到其內(nèi)在的作用，并讓家長感受到教育體制改革的方向，已經(jīng)不再是以文化教育為主要的核心點。

結(jié)論

綜上所述，只有加強教師的認識和專業(yè)教育能力，并且聯(lián)合家長一起進行對幼兒的鄉(xiāng)土資源家庭教育，才能全面提升幼兒對于鄉(xiāng)土資源的理解程度，方便鄉(xiāng)土資源的滲透。

參考文獻：

[1]譚美微.農(nóng)村幼兒園音樂教學中鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學，2017.