湯小林

看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)秀的看圖寫(xiě)話課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，而且可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，流暢表達(dá)自己的感悟。由于看圖寫(xiě)話“卡通式”的教學(xué)特點(diǎn)，其教學(xué)方式也更容易被學(xué)生接受，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，希望教師能夠更加合理科學(xué)地教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到更好的鍛煉和發(fā)展。

一、看圖寫(xiě)話在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的作用

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初級(jí)階段。小學(xué)生掌握的詞語(yǔ)不多，語(yǔ)言的組織能力較弱，對(duì)周圍事物的認(rèn)知和觀察能力不足。加上學(xué)生的年齡較小，注意力普遍無(wú)法高度集中，給學(xué)生后天教育造成了一定的阻礙?？磮D寫(xiě)話就集中體現(xiàn)了它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，上課以圖畫(huà)的形式展開(kāi)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力。其次，圖畫(huà)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單直白，利于學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)揮想象力。再次，教師的圖畫(huà)解釋和引導(dǎo)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言組織能力、溝通能力等多方面的語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。最后，看圖寫(xiě)話的內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的價(jià)值觀念。所以，看圖寫(xiě)話的教學(xué)方式非常適用于低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，可以有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

二、對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)策略的分析

看圖寫(xiě)話在低年級(jí)語(yǔ)文教育中發(fā)揮著重要的作用。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活巧妙地采取策略和方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練地組織語(yǔ)言、表達(dá)思想。

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)主題

看圖寫(xiě)話的第一內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，注意圖畫(huà)中的人物和行為活動(dòng)，以及盡量避免學(xué)生忽視任何一處的圖畫(huà)細(xì)節(jié)。教師可以這樣提問(wèn)“同學(xué)們?cè)趫D畫(huà)中看到了什么”“在圖畫(huà)中我們還能發(fā)現(xiàn)什么事物”“圖畫(huà)中的色彩表達(dá)了作者怎樣的想法”，通過(guò)以上問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察與深入思考。

2.對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)性的分析和評(píng)價(jià)

在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表想法，教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，提供新的理解思路，指出學(xué)生的不足，提升學(xué)生的觀察能力和思考能力。教師也可以提出一些“反轉(zhuǎn)性”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，充分拓展學(xué)生的想象空間。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想

觀察完圖畫(huà)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)圖畫(huà)中人物的行為和目的進(jìn)行分析和思考，也可以對(duì)人物所處的環(huán)境進(jìn)行帶入分析，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：“人物出于什么目的進(jìn)行行為活動(dòng)”“結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)狀，對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行想象和評(píng)價(jià)”。通過(guò)問(wèn)答的方式，使學(xué)生的想象空間得以擴(kuò)張和延展。

4.引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作的技巧和方式，完成看圖寫(xiě)話

在充分分析完圖畫(huà)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意句式的正確使用和字詞的準(zhǔn)確表達(dá)，盡可能地展現(xiàn)語(yǔ)言文字的神奇與魅力，表達(dá)自我。在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種句式和詞語(yǔ)的應(yīng)用訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、語(yǔ)言組織能力和想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

5.對(duì)學(xué)生的作品積極評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成作品后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極闡述自己的想法，對(duì)已經(jīng)完成的看圖寫(xiě)話進(jìn)行口頭表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處提出建議，提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的自信，穩(wěn)定發(fā)展自身特有的語(yǔ)言組織和寫(xiě)作能力。在看圖寫(xiě)話的整體教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生的暗示鼓勵(lì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師的積極評(píng)價(jià)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

如今，整個(gè)社會(huì)對(duì)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量愈發(fā)重視。信息化帶來(lái)的便利，使學(xué)生能夠接觸到更多的語(yǔ)言知識(shí)。教師在看圖寫(xiě)話的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理地使用相關(guān)的教學(xué)輔助手段，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力水平進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言綜合能力。