謝賓仁

摘 要：班級管理是中職學(xué)校管理的重要部分，班主任工作涉及到學(xué)校的每個(gè)部門，作為班級的掌舵者，班級的好壞除了學(xué)生自身素質(zhì)外，班主任起到主導(dǎo)性、決定性作用。中職學(xué)生紀(jì)律散漫、缺乏集體榮譽(yù)感，行為習(xí)慣差并喜歡抱團(tuán)、班級和學(xué)生缺乏目標(biāo)、常規(guī)差（學(xué)習(xí) 、衛(wèi)生、紀(jì)律）、部分學(xué)生存在心理問題，沒地方排泄，單親家庭多，家長對子女教育失望，常常不管或亂管等現(xiàn)象普遍存在。如何提高中職學(xué)生教育質(zhì)量越來越受社會的關(guān)注，對班主任教育管理工作提出了更高的要求。通過班主任座談會交流、班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷調(diào)整，探索有效方法、措施至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;原因;改善方法;措施

一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

從整個(gè)群體而言，當(dāng)代中職學(xué)校學(xué)生道德素質(zhì)總體上是好的。他們愛祖國，愛家庭，愛社會，愛他人，愛勞動，積極向上，有理想，有道德，遵紀(jì)守法，是我們建設(shè)社會主義的人才和新生力量。但存在公德意識淡薄、以自我為中心、沒禮貌、懶惰、好逸惡勞、自私、盲目崇拜等問題。

1、 衛(wèi)生習(xí)慣差。留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)、燙發(fā);留長指甲、染指甲;衣著不整、戴首飾、穿奇裝異服、不會洗衣被;隨地吐痰、亂丟亂扔、不愛護(hù)公物、亂涂亂畫、不愿做清潔、不注意衛(wèi)生保潔。

2 、文明習(xí)慣差。少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。

3、 學(xué)習(xí)習(xí)慣差。厭學(xué)、逃課、曠課、上課睡覺、講話、玩手機(jī)、抄襲或不做作業(yè)、考試作弊。中職學(xué)生，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)起來更感費(fèi)力。再者，受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，才有前途，進(jìn)入中職就是“末等公民”。為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。

4、 意志力差。現(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺愛、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，喜歡退縮。

二、中職學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

中職學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學(xué)生主觀方面的原因;既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，本人認(rèn)為主要有以下原因：

1 、社會環(huán)境的變化。隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的變遷，中職學(xué)生思想意識、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了重大變化，呈多元化的趨勢。

2、家庭教育的失衡。家庭生活狀況及方式，對學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著潛移默化的影響。①目前的中職學(xué)生80%以上來自農(nóng)村，其父母長期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;②破碎家庭子女，父母經(jīng)常吵架、打架，家庭關(guān)系破裂離婚，形成單親家庭，對孩子身心造成莫大傷害，使學(xué)生感到自卑、壓抑，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣;③家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛與庇護(hù)，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流;要么嚴(yán)厲有余，對成績要求過高，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭倦。

3、學(xué)校教育的滯后。當(dāng)前，中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與現(xiàn)行中職教育本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。①各中職學(xué)校，特別是中專學(xué)校在生源緊缺，招生極其困難的情況下，為了自身生存，不得不把主要時(shí)間和精力放在招生上，教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求。②一些教學(xué)內(nèi)容過時(shí)陳舊，脫離實(shí)際，缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力。特別是當(dāng)前開設(shè)的一些課程，內(nèi)容過深，而現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，有的連小學(xué)、初一的知識都沒掌握，按現(xiàn)行高中段的教學(xué)要求，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不進(jìn)，上課只能搞自己的或睡覺。③教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、呆板，照本宣科等問題，教師仍處在“自我為中心”的被動式教學(xué)地位上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。④分層教學(xué)、半工半讀、工學(xué)交替。由于種種原因，在中職學(xué)校還沒完全推行，理論課教學(xué)比例大于實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間不足。因而對理論課的學(xué)習(xí)感到厭倦，失去學(xué)習(xí)動力。

4、不良媒體的誘導(dǎo)。現(xiàn)代社會隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對成長中的中職學(xué)生產(chǎn)生很多影響，一些學(xué)生迷戀或沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、網(wǎng)絡(luò)游戲中，哪還有心思來學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、解決問題的方法、措施

1、學(xué)校應(yīng)該多注重對中職學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，讓他們多了解中國的歷史傳統(tǒng)文化、工匠精神，培養(yǎng)愛國情感和責(zé)任意識

2、開學(xué)一入校門，專業(yè)教師和文化課教師應(yīng)該為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)（行業(yè)分析、專業(yè)就業(yè)前景、崗位需求、三校生考試）等，積極開展課外活動，讓學(xué)生深入了解自己的專業(yè)模塊，找到自己的興趣模塊，俗話說：“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)代的中職學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的引導(dǎo)作用非常重要，不能只是單純的老師講，學(xué)生聽和做。此外，應(yīng)多邀請企業(yè)師傅、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生及已經(jīng)升入高職院校的優(yōu)秀學(xué)生到校宣講，并形成常態(tài)化，為學(xué)生明確目標(biāo)的同時(shí)，形成正能量。

3、抓好養(yǎng)成教育

良好的習(xí)慣不是一天兩天可以養(yǎng)成，學(xué)生的很多惡習(xí)不是靠中職教育就能改變，但可以幫助他們樹立意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至以后步入社會受益。

4、加強(qiáng)家校合作

班主任深入調(diào)查班上學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對家庭教育缺失、父母離異的學(xué)生給予幫助、結(jié)對幫扶，設(shè)立心理咨詢室，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，樹立信心，預(yù)防心理疾病。

5、深化對口專業(yè)校企合作

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，除提升自身文化素養(yǎng)外，就是找工作糊口。幫助學(xué)生提升專業(yè)認(rèn)識，明確畢業(yè)就業(yè)方向，樹立目標(biāo)，知道畢業(yè)后需要具備哪些素質(zhì)，能干什么，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，中職學(xué)校學(xué)生問題多，但他們也有自己的優(yōu)勢，只要確定目標(biāo)，找到興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率很高，是實(shí)實(shí)在在的潛力股。

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