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        關(guān)于高中物理有效教學(xué)方法的分析

        2020-06-28 02:14:08鐘影
        大眾科學(xué)·下旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)方法生活化情境多媒體技術(shù)

        鐘影

        摘 要:物理是高中課程體系中的重要組成部分,也是相當(dāng)具有學(xué)習(xí)難度的一門學(xué)科,若是教學(xué)方法不合理則極有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此,作為一名高中物理教師,我們要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法應(yīng)用在課堂實(shí)踐中,從而構(gòu)建出高效的高中物理課堂。

        關(guān)鍵詞:高中物理;有效教學(xué)方法;多媒體技術(shù);生活化情境;合理性問題

        新課程改革實(shí)施以來,廣大教師逐漸受到了素質(zhì)教育理念的影響,意識(shí)到了高質(zhì)量的課堂環(huán)境無法脫離有效的教學(xué)方法。因此,作為一名新課改發(fā)展背景下的高中物理教師,我們要深入研究新的教育理念,把握學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)新能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的有效教學(xué)方法,從而達(dá)到優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果的目的。下面,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)關(guān)于高中物理的有效教學(xué)方法作以下幾方面分析:

        一、利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中,但是有的教師并沒有拿出積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,僅僅是讓多媒體技術(shù)占據(jù)了教室的空間,沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)價(jià)值。因此,作為一名新時(shí)代下的高中物理教師,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與物理知識(shí)的學(xué)習(xí),從而達(dá)到提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《重力 基本相互作用》這一節(jié)時(shí),首先,我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了運(yùn)動(dòng)員踢球、守門員接球等各種和足球相關(guān)的視頻,由此充分集中了學(xué)生的課堂注意力,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的現(xiàn)象做了分析,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了力能使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探究活動(dòng),讓學(xué)生知道了力的三要素,以及重力的方向和大小與物體質(zhì)量的關(guān)系,進(jìn)而幫助學(xué)生了解了四種基本相互作用。最后,我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過充分利用多媒體技術(shù)引入了和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的直觀畫面,為教學(xué)活動(dòng)的順利開展做了良好的鋪墊,從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生高效吸收了本節(jié)物理知識(shí),切實(shí)達(dá)到了提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        二、創(chuàng)設(shè)生活化情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

        物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系極為緊密,而新課改中也充分強(qiáng)調(diào)了物理教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起的必要性。因此,作為一名高中物理教師,我們要增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)生活化情境的意識(shí),在課堂中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到提升學(xué)生學(xué)以致用的能力,構(gòu)建高中物理高效課堂的目的。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí),首先,我在課件上展示了生活中常見的自由落體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖,旨在讓學(xué)生知道自由落體運(yùn)動(dòng)是生活中一種比較常見的運(yùn)動(dòng)。然后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了對(duì)比實(shí)驗(yàn),結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生了解了影響物體下落快慢的因素,使學(xué)生理解了自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。之后,我結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生歸納了自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生有了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步理解。最后,我引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義和幫助。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)生活化情境,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升了學(xué)生的物理素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí),從而充分構(gòu)建出了高效的高中物理課堂。

        三、提出合理性問題,提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        隨著新課改的施行與發(fā)展,提出問題已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中的必備環(huán)節(jié),所以當(dāng)代教師必須摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想。因此,作為一名新時(shí)代下的高中物理教師,我們要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展角度雙向考慮,注重提出問題的合理性,以求能夠真正意義上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情,從而綻放出精彩的高中物理課堂。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《向心加速度》這一節(jié)時(shí),首先,我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)學(xué)生提問道:“汽車轉(zhuǎn)彎處路面為什么要做成傾斜的?路面傾斜直接影響到什么力?轉(zhuǎn)彎則表明什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?”然后,我與學(xué)生一同對(duì)這些問題做了簡(jiǎn)要的分析和討論,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做了研究,通過相關(guān)例題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了速度變化量的處理特點(diǎn),讓學(xué)生了解了向心加速度的導(dǎo)出過程。其次,我通過升華性的問題設(shè)計(jì),幫助學(xué)生掌握了向心加速度的確定方法和計(jì)算公式。最后,我做了課堂小結(jié),讓學(xué)生自主交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過提出合理性問題,充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的良好品質(zhì),切實(shí)實(shí)現(xiàn)了高中物理課堂的精彩綻放。

        總而言之,教學(xué)方法的有效與否取決于學(xué)生是否能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。因此,作為一名高中物理教師,我們要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,不斷研究新課改下的教育理念,創(chuàng)新有效的教學(xué)方法,盡自己的最大努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何細(xì)梅.高中物理課堂多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].名師在線,2018(21):13-14.

        [2]盧煒.效率即生命——高中物理有效教學(xué)方法探究[J].華夏教師,2018(14):44-45.

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