摘?要：核心素養(yǎng)概念被提出后，各學(xué)科教師都在自己所教學(xué)的具體學(xué)科中努力踐行，尋找更加合適的教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，在高中政治課堂教學(xué)中，該怎樣落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)呢，我結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，與大家分享我的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;課堂;落實(shí)

一、 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是北京師范大學(xué)教授林崇德在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報(bào)告》中提出的，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為教育的核心，把它分為三個(gè)方面：“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與?！庇诌M(jìn)一步細(xì)分為6大素養(yǎng)“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。”包括了18個(gè)基本要點(diǎn)。它與各科教學(xué)目標(biāo)中要求的“雙基目標(biāo)”“三維目標(biāo)”相比，更明確了“要培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)”的教育，是我國今后教育教學(xué)的一個(gè)總方向。

二、 在道德與法治課堂中落實(shí)

新課改把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置上，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，那么，在道德與法治課堂上，如何落實(shí)核心素養(yǎng)呢，我個(gè)人認(rèn)為：

（一）教師要有淵博的知識(shí)

作為道德與法治課教師，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)了解、掌握、領(lǐng)會(huì)國家、教育部門的教育動(dòng)態(tài)和改革方向，要有超前意識(shí)，同時(shí)，要多看、多聽有關(guān)教育改革方面的書籍、報(bào)道，豐富和更新教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ);另一方面，要深入鉆研課本教學(xué)內(nèi)容，吃透教材的目標(biāo)要求，認(rèn)真閱讀相關(guān)的教學(xué)參考資料，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，取長補(bǔ)短，多與同行交流研討，了解其他同行對(duì)此問題的看法觀點(diǎn)，教學(xué)中所采用的具體教學(xué)方法等，做到知彼知己，教法先進(jìn)得當(dāng)，靈活多變;還要博覽群書，了解和讀更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幽默、詼諧的趣味書籍，使課堂教學(xué)中語言幽默、妙語連珠，學(xué)生百聽不厭;深入學(xué)生中，與學(xué)生談心，了解他們的興趣愛好，知識(shí)基礎(chǔ)，以便在教學(xué)時(shí)投其所好，活躍課堂氣氛，使每一節(jié)課都充滿樂趣，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，也才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）要突出學(xué)生的主體地位

在備課過程中，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要調(diào)換位置，盡量站在學(xué)生主體的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，思考每一個(gè)問題，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們在了解道德與法治表面所展現(xiàn)出的各種信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)用道德與法治的思維去正確分析和看待現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物、事件及事件背后的百態(tài)問題，去體驗(yàn)和嘗試，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，更加合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活和未來;不能對(duì)學(xué)生提超出學(xué)生能力范圍的要求或問題，充分尊重學(xué)生的看法或意見。

（三）將抽象知識(shí)形象化

道德與法治知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生而言，相對(duì)抽象，尤其是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析一個(gè)個(gè)具體的事例，或用具體事例說明某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解和應(yīng)用起來有一定的難度，如果平時(shí)的教學(xué)中，我們把這些抽象的、學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，通過教師或?qū)W生自己的轉(zhuǎn)化，變成一小段故事或事例，并賦予它一定的人物情節(jié)，深入淺出，學(xué)生就好理解多了，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。

（四）要充分準(zhǔn)備

要想在道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，必須要上好每一節(jié)課，必須首先熟悉自己所教學(xué)的課本內(nèi)容;然后通過自己手頭的各種教輔資料、網(wǎng)絡(luò)媒體充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加具體、鮮活、生動(dòng)、有趣，更加貼合學(xué)生的生活實(shí)際;要深入教學(xué)班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)情、特長、興趣、愛好等;選擇最合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)法使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，都學(xué)有所獲;每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要目的明確、方法具體、活動(dòng)可行性強(qiáng)、易操作、學(xué)生感興趣;同時(shí)，要注意各環(huán)節(jié)的銜接緊密，過渡自然，時(shí)間安排合理，課堂環(huán)節(jié)齊全，只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

情境教學(xué)是課堂氣氛活躍的內(nèi)動(dòng)力，因此，在教學(xué)中，我們要重視課堂導(dǎo)入，重視導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)真細(xì)致地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使導(dǎo)入有創(chuàng)意，有啟發(fā)，如：我們可以從學(xué)生熟悉的人、物、事入手，或者從發(fā)生在我們身邊的有一定影響的事件開始，也可以從新聞中的重大事件談起，還可以用學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)開始，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，使學(xué)生很快地融入教學(xué)情境，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）營造和諧的師生關(guān)系

教學(xué)就是一個(gè)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙向活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，我們要想更好地喚起學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的喜愛及興趣，必須要有良好的師生關(guān)系。我們要放下老師的“架子”，在傳授知識(shí)、組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，尊重和愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，在課堂上，讓學(xué)生在一個(gè)平等、友愛、互助的教學(xué)環(huán)境中上課學(xué)習(xí)，與老師平等交流和溝通，實(shí)現(xiàn)成長。當(dāng)然，老師的教學(xué)素養(yǎng)和人格魅力也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。所以，我們要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，在平時(shí)的待人接物等方面要體現(xiàn)親切、正直、寬容等品質(zhì)，讓學(xué)生喜愛你、尊重你。

（七）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體、電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分借助多媒體的視頻、圖片、音樂、文字等來刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)造直觀、形象、具體、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在道德與法治教學(xué)中，它將書中靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)的、有聲有色、形象具體的場景，把教學(xué)內(nèi)容“形象”“真實(shí)”地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)學(xué)生而言，產(chǎn)生一種親身目睹和體驗(yàn)的感覺，其感悟和理解作用是巨大的。還有，多媒體課件的應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，使各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)條理更加清晰，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出，節(jié)省大量的板書時(shí)間，使學(xué)生活動(dòng)時(shí)間更加充分。而且在講解的同時(shí)，教師可以配合多媒體，不僅可以幫助教師，還可以留給學(xué)生更多的課堂討論時(shí)間。

（八）在活動(dòng)中鍛煉

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，所以，在教學(xué)中，我們要把教學(xué)內(nèi)容通過各種形式的轉(zhuǎn)化，使內(nèi)容活動(dòng)化，不能一味地在課堂上教師講解，要通過學(xué)生參與一個(gè)個(gè)的課堂活動(dòng)來體現(xiàn)和鍛煉學(xué)生的各種能力和技能，例如：在學(xué)習(xí)《國際關(guān)系的決定因素》時(shí)，我結(jié)合當(dāng)前中美貿(mào)易戰(zhàn)的事實(shí)，讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)此問題的看法，并說說中美貿(mào)易戰(zhàn)無贏家的緣由，對(duì)國際關(guān)系的影響，學(xué)生們各抒己見，討論熱烈，在討論中，增加了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和綜合能力，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 要在課堂外培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們重視課堂的同時(shí)，要重視課堂外，要從培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣入手，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得不那么累，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄舊有的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，建立起新的教學(xué)體系，把“教”的課堂轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的課堂，把“學(xué)”向課前轉(zhuǎn)移，也就是抓課前預(yù)習(xí)，把課后的作業(yè)時(shí)間變成課前的學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上以學(xué)生的學(xué)為主體，以教師的教為主導(dǎo)，在教學(xué)中，我們要用靈活的教法滲透學(xué)生靈活的學(xué)法，以學(xué)生的“學(xué)”來促進(jìn)我們的“教”，教學(xué)相長，如：我經(jīng)常采用“四動(dòng)”教學(xué)法，即動(dòng)口，就是讓學(xué)生勤動(dòng)口，與同學(xué)多交流，多合作探究，在相互交流中提高自己的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和技能的鞏固;動(dòng)腦，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤動(dòng)腦，凡事多想想，多一些自主預(yù)習(xí)，在思考中弄懂其中的道理;動(dòng)手，就是讓學(xué)生在課堂和平時(shí)的自學(xué)中勤動(dòng)手，好記性不如爛筆頭，把想到的、聽到的都記在課本或筆記本上，同時(shí)，對(duì)問題要多試一試，在多試中尋找新的突破口;動(dòng)耳，就是勤動(dòng)耳，多聽聽同學(xué)、老師的交流，從他人的交流中獲取自己對(duì)問題的新見解。當(dāng)然，新的教學(xué)方法很多，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中“動(dòng)”起來，“學(xué)”起來，要處理好教和學(xué)之間的關(guān)系。

四、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生還不會(huì)學(xué)習(xí)，把大好的學(xué)習(xí)時(shí)間白白浪費(fèi)掉了，如：上課前的幾分鐘時(shí)間，有的學(xué)生在自己的課桌上發(fā)呆，不知道該干些什么，老師走進(jìn)教室時(shí)，才匆忙地找課本、找筆記、找練習(xí)本等，甚至，當(dāng)老師叫學(xué)生活動(dòng)時(shí)，還有學(xué)生找不到自己的東西，別人已經(jīng)做了好多內(nèi)容了，自己卻遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。要使學(xué)生提前把上課要的東西都準(zhǔn)備好了，甚至都搞清楚上的內(nèi)容，做好上課準(zhǔn)備，課堂效果就不一樣了。因此，我們的教學(xué)任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多教一些聽、說、讀、寫等方面的具體學(xué)習(xí)方法，并要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)或督促學(xué)生做這些具體做法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如：學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勤記筆記的習(xí)慣，課后反思的習(xí)慣，……等等。這樣既能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，也可減輕老師的負(fù)擔(dān)，還可以提高課堂教學(xué)效率，何樂而不為。

總之，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們須不斷挖掘和改進(jìn)教學(xué)方法，采用各種有效教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在感受到道德與法治自身趣味性的同時(shí)，愛上道德與法治課。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017.

作者簡介：

杜淑蘭，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣安集學(xué)校。