梅瑞苗

摘要：美術(shù)作為學(xué)校藝術(shù)教育中的一門重要學(xué)科，也是素質(zhì)教育中重要的組成部分，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教育不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美水平，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新過程中也起著重要的作用。在目前我國素質(zhì)教育中美術(shù)教學(xué)并沒有得到足夠的重視，實(shí)踐課教學(xué)中的效率也不盡如人意?；诖?，本文將探討美術(shù)教學(xué)中如何提高美術(shù)實(shí)踐課的效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 ? 實(shí)踐課效率 ? 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0137-02

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育體系改革和發(fā)展的漸漸深入，國家和社會(huì)對(duì)美術(shù)課的教學(xué)效率越來越重視。希望美術(shù)教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合不同的教學(xué)方式因材施教，來提升學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí)效率。

一、美術(shù)教學(xué)中的問題分析

（一）美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠

就我國美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來說，教學(xué)活動(dòng)的主要問題是美術(shù)教師的素質(zhì)參差不齊限制了美術(shù)教學(xué)效率的提高。在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后且不太發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)這些問題顯得尤為突出，在那里一個(gè)教師常常承擔(dān)了幾門學(xué)科的教學(xué)工作。與此同時(shí)，一些美術(shù)教師的專業(yè)水平不夠，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)科目較其他學(xué)科來說不夠重視，學(xué)校招聘的美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不合格。這些美術(shù)教師淺顯地認(rèn)為欣賞和簡(jiǎn)單地教學(xué)生畫幾幅畫就是美術(shù)教學(xué)課程中的全部?jī)?nèi)容，對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知度是完全不夠的，也是這種對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)難以進(jìn)行。

（二）美術(shù)課程受到輕視

在當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)試教育模式在很大程度上限制了美術(shù)課的良性發(fā)展。學(xué)校和家長通常認(rèn)為美術(shù)課只是一門選修課而已，因?yàn)樵谏龑W(xué)考試中沒有包含這門學(xué)科，而校方只注重應(yīng)試科目的教學(xué)質(zhì)量，忽視了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，于是對(duì)美術(shù)的教學(xué)投入只占很小的比重。除此之外，教師往往是在被動(dòng)地備課。所以，基于以上幾點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)工作變得愈發(fā)困難。

如今，學(xué)校跟家長對(duì)美術(shù)學(xué)科不重視。在這種錯(cuò)誤認(rèn)知的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科提不起興趣，學(xué)習(xí)起來就比較被動(dòng)。因此，制約了美術(shù)教學(xué)的良性發(fā)展。

（三）教學(xué)形式僵硬低效

現(xiàn)在，許多教師的教學(xué)模式往往是“滿堂灌”“一言堂” 等等。與學(xué)生互動(dòng)的頻率低，老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。教師花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間來備課及教授課程，然而學(xué)生只能吸收其中很小的一部分。在這種事倍功半的教學(xué)模式下，課堂變得毫無生氣可言。長遠(yuǎn)來看，會(huì)引起學(xué)生的疲倦甚至是對(duì)美術(shù)失去興趣。

二、提升美術(shù)繪畫實(shí)踐課效率的路徑分析

（一）加強(qiáng)師生間的參與性與互動(dòng)性

通過對(duì)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育模式研究分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在兩個(gè)較為明顯的問題：首先，教師的授課方式比較傳統(tǒng)，課堂的大部分時(shí)間都是教師在講，缺少互動(dòng)，學(xué)生接受知識(shí)的方式比較單一且被動(dòng)。其次，缺乏對(duì)學(xué)生日常理論的培養(yǎng)。大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)美術(shù)知識(shí)的掌握水平還比較低，如果再不重視美術(shù)學(xué)科地位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。改變這種現(xiàn)狀的最好辦法是從根本上改革教學(xué)模式，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)所包含的真正價(jià)值。

比如，在折紙動(dòng)物造型教學(xué)過程中，教師不但要教授美術(shù)欣賞技巧和基本美術(shù)繪畫技巧給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上還要結(jié)合一些美術(shù)教學(xué)視頻，并利用如今多媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)造型進(jìn)行全方位的了解與認(rèn)知。與此同時(shí)，在上課之前，教師可以采用向?qū)W生提出疑問讓學(xué)生思考的教學(xué)模式，如 “你是否給別人贈(zèng)送過節(jié)日禮物呢？”“這些禮物是花錢買來的，還是你自己做的呢？”“當(dāng)你自己收到別人的禮物時(shí)，是親手做的讓你更開心，還是花錢買來的讓你更開心？”通過對(duì)這些問題的思考，來提升學(xué)生對(duì)后期美術(shù)教學(xué)的思索和興趣。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中，教師不但要有足夠的耐心，還要給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地表達(dá)自己內(nèi)心的想法和理解。

（二）打造高效和諧的教學(xué)環(huán)境

在美術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境是很有必要的。大量豐富的情境活動(dòng)可以提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為提升美術(shù)教學(xué)效率打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，當(dāng)需要教授學(xué)生怎樣繪畫動(dòng)物，教師可以通過下面幾點(diǎn)來把情況簡(jiǎn)單明了地介紹給他們。龜兔賽跑的故事相信每個(gè)人都耳熟能詳。誰能簡(jiǎn)單明了告訴我們這個(gè)故事中兔子和烏龜有哪些基本特征？利用這種情景介紹的方式可以引發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的好奇心和興趣，使學(xué)生用自己的語言清晰地描述出龜和兔子不一樣的特征。而這些基本特征也是繪畫過程中重要的組成部分。就教師自身而言應(yīng)該及時(shí)掌握好這些突出的特征，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生善于用語言和動(dòng)作模仿理解動(dòng)物的語言和表情，掌握了動(dòng)物的這些基本特征，才能讓繪畫變得更加生動(dòng)形象。

與此同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要考慮的不僅是教學(xué)的具體內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣，盡可能選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來教授，提升教學(xué)過程中學(xué)生的積極性，從而為以后的美術(shù)創(chuàng)作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段

伴隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)為我們的教育帶來了諸多便利。把現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合更有利于有效利用教育資源。所以，為了提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來提升美術(shù)教學(xué)效率。

比如，在“中國民間美術(shù)（欣賞與評(píng)論）”的教學(xué)過程中，首先在上課之前我們可以利用多媒體設(shè)備來播放一些與課堂相關(guān)的紀(jì)錄片，例如《民間藝術(shù)的觀察者》和《指尖的傳承》，這些紀(jì)錄片可以營造一個(gè)十分融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)中國民間繪畫藝術(shù)工匠心存敬畏，讓學(xué)生能夠更直觀感受到中國民間繪畫;其次，為了使學(xué)生深刻理解到不同時(shí)期中國民間繪畫藝術(shù)，教師和學(xué)生可以一起整合有用的信息，制作成PPT并展示在課堂上。教師和學(xué)生可以進(jìn)一步深入分析討論存在的相關(guān)問題并加以解決，有利于學(xué)生可以更深入透徹地理解這些專業(yè)知識(shí)。最后，教師還可以在一些社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建討論組，然后定期發(fā)布一些美術(shù)學(xué)習(xí)資料和相關(guān)美術(shù)教學(xué)視頻，有利于學(xué)生課后的拓展和學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)。

（四）結(jié)合實(shí)際開展美術(shù)教學(xué)

在如今的素質(zhì)教育背景下開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活情況來進(jìn)行，便于學(xué)生個(gè)性的表達(dá)和情感的釋放，適當(dāng)?shù)亟M織一些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。比如，在偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以就地取材，比如鄉(xiāng)村風(fēng)景、橋梁和流水、自然資源等。在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，拓寬他們的想象力。在城市發(fā)達(dá)地區(qū)開展美術(shù)教學(xué)的過程中，可以選取高樓和美麗的城市風(fēng)景作為素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。與此同時(shí)，在選擇相關(guān)素材時(shí)，了解學(xué)生狀態(tài)并加強(qiáng)實(shí)踐，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（五）融會(huì)貫通各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系

對(duì)比其他基礎(chǔ)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科本身具有一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在表面上，它是一門比較獨(dú)立的科目，但實(shí)際上美術(shù)與其他學(xué)科也存在著緊密的聯(lián)系，這便于提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，數(shù)學(xué)的對(duì)稱思想也跟美術(shù)密不可分。實(shí)際上，這些來自于數(shù)學(xué)中的知識(shí)在美術(shù)中體現(xiàn)為對(duì)稱美、結(jié)構(gòu)美。圖形可以給人視覺上美的享受，與此同時(shí)，可以學(xué)會(huì)從不同的角度看待一幅作品。另一個(gè)是在美術(shù)教學(xué)中介紹一些優(yōu)美的文學(xué)作品，把繪畫與語言相結(jié)合，讓思維發(fā)散。這樣學(xué)生就能身處文學(xué)作品中，利用優(yōu)美的意境去欣賞一幅作品，會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)生豐富的想象力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在把握好作品基礎(chǔ)內(nèi)容上，與其他學(xué)科結(jié)合起來，延伸美術(shù)教學(xué)的范疇，有利于提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師不但有傳播美術(shù)思維的使命，而且還需要提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還需要不斷提升自身教學(xué)能力，去探究和學(xué)習(xí)美術(shù)思想新的手段和方法，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式的弊端，深入實(shí)踐和探究，確保美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率的提高。

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