楊金蕾

在政府層面長(zhǎng)期的積極引導(dǎo)下，我國(guó)國(guó)民整體教育水平不斷提升，高校畢業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸步入換擋平臺(tái)期，開(kāi)始從注重?cái)?shù)量向注重質(zhì)量進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得企業(yè)的勞動(dòng)力需求尤其對(duì)于剛畢業(yè)大學(xué)生的需求穩(wěn)中有降，這就導(dǎo)致了剛畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度持續(xù)增加，再加上大眾創(chuàng)業(yè)及萬(wàn)眾創(chuàng)新思想的蓬勃興起，各大高校近年來(lái)分別啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，期望通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生整體素質(zhì)以提升其就業(yè)力，當(dāng)前雖然取得了一些成效，但還有很大的可提升空間。本文通過(guò)深入剖析當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的影響，針對(duì)性提出相關(guān)優(yōu)化調(diào)整建議，致力于在通過(guò)高校創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)力方面提供些許參考。

一、引言

基于穩(wěn)健提升我國(guó)國(guó)民整體教育水平以滿足長(zhǎng)期發(fā)展需求的指導(dǎo)思想，作為關(guān)鍵保障舉措的高校擴(kuò)招愈演愈烈，這就使得近年來(lái)新畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)持續(xù)快速增加，根據(jù)我國(guó)教育部公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)2020年新畢業(yè)大學(xué)生將達(dá)到近九百萬(wàn)，再加上當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平整體放緩，新畢業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)及壓力不容小覷。勞動(dòng)力市場(chǎng)的買方占優(yōu)局面使得企業(yè)不斷提升自身勞動(dòng)力需求條件，對(duì)于具有工作經(jīng)驗(yàn)勞動(dòng)力傾向性非常明顯。在這種大背景下，聚焦于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)力起到了一定程度的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略越來(lái)越引起我國(guó)政府層面的高度重視，而高校是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵承載及落地單元，加上剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)日趨困難的現(xiàn)狀，高校創(chuàng)業(yè)教育由此產(chǎn)生并逐步深入推進(jìn)。高校創(chuàng)業(yè)教育秉承實(shí)踐性及素質(zhì)性核心觀念，著眼于科學(xué)技術(shù)快速迭代及全球形勢(shì)瞬息萬(wàn)變的具體情況，立足于培養(yǎng)懂理論能實(shí)操的復(fù)合型人才，進(jìn)而有效解決新畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)堰塞湖問(wèn)題。高校創(chuàng)業(yè)教育注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，一方面對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用性及前沿性擴(kuò)充延展，保證大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)相關(guān)理論素養(yǎng)，另一方面強(qiáng)化實(shí)踐落地，從大學(xué)生思想源頭入手，實(shí)現(xiàn)思維、意識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)的螺旋式互補(bǔ)上升，并階段性輔以具體實(shí)踐項(xiàng)目，為積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除此之外，我國(guó)前期出臺(tái)的中國(guó)制造行動(dòng)綱領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了未來(lái)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略層級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的前提條件及底層基礎(chǔ)是切實(shí)有效的全方位人才培養(yǎng)，而高校創(chuàng)業(yè)教育的效率及效果與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略落地的順利與否息息相關(guān)，卓有成效的高校創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠大大優(yōu)化當(dāng)前剛畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)困境，更是保障我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，高校將創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化融入高等教育的整體流程具有很強(qiáng)的必要性及現(xiàn)實(shí)意義。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的影響

（一）預(yù)先掌握社會(huì)就業(yè)需求

新畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)不暢其中很大程度是因?yàn)槠鋵?duì)企業(yè)的勞動(dòng)力需求并不了解，尚未有效完成從大學(xué)象牙塔學(xué)生向多元化社會(huì)工作人員的身份轉(zhuǎn)變。在很多大學(xué)的傳統(tǒng)高等教育系統(tǒng)中，大學(xué)只不過(guò)是高中的深化延續(xù)，把書本知識(shí)的學(xué)習(xí)作為關(guān)鍵目標(biāo)，這種高等教育體系在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大背景下顯得越來(lái)越格格不入。高校創(chuàng)業(yè)教育注重以結(jié)果為導(dǎo)向，及早讓大學(xué)生分階段掌握社會(huì)就業(yè)需求，為大學(xué)生提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，并積極培養(yǎng)其快速適應(yīng)社會(huì)的水平，避免僅在大學(xué)生臨近就業(yè)時(shí)采取突擊性輔導(dǎo)，為持續(xù)提升剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)力并在就業(yè)期間游刃有余應(yīng)對(duì)相關(guān)場(chǎng)景創(chuàng)造有利條件。

（二）針對(duì)性強(qiáng)化就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度可謂日新月異，逆水行舟不進(jìn)則退，持續(xù)學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)越來(lái)越成為每個(gè)人的必備素質(zhì)及關(guān)鍵素養(yǎng)，高校創(chuàng)業(yè)教育致力于摒棄為了學(xué)而學(xué)的落后過(guò)時(shí)觀念，著眼于以學(xué)以致用的心態(tài)看待書本知識(shí)，積極培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考及自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣并受益終身。此外，高校創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)大學(xué)生就讀專業(yè)及興趣導(dǎo)向，提供實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以針對(duì)性提升就業(yè)所需核心能力，通過(guò)解決具體問(wèn)題的方式促進(jìn)書本知識(shí)的融會(huì)貫通及優(yōu)化落地，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成及學(xué)有所用，在進(jìn)一步反饋提升大學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)積極性的同時(shí)，最大程度提升大學(xué)生的就業(yè)力水平。

（三）培養(yǎng)就業(yè)全面素質(zhì)

高速的社會(huì)發(fā)展及激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)不斷提升勞動(dòng)力需求門檻，作為基本沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的剛畢業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)處于天生的劣勢(shì)，然而剛畢業(yè)生大學(xué)生也具備富有熱情、高效創(chuàng)新及快速成長(zhǎng)等關(guān)鍵潛質(zhì)，但這些潛質(zhì)需要一段時(shí)間的磨煉才能真正展現(xiàn)出來(lái)，在此之前需要相對(duì)完備的全面素質(zhì)為支撐來(lái)獲得外部的認(rèn)可及獲取歷練的機(jī)會(huì)，這就使得以培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)為己任的高校創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育致力于統(tǒng)籌兼顧專業(yè)能力、實(shí)操能力及協(xié)作能力等諸多維度的能力水平塑造優(yōu)化，同時(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)及開(kāi)拓意識(shí)等寶貴思維，為新畢業(yè)大學(xué)生鋪平踏上社會(huì)的第一程道路，助力有序?qū)崿F(xiàn)就業(yè)起步及騰飛。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化建議

（一）優(yōu)化調(diào)整教育課程體系

為有效推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)落地，傳統(tǒng)高等教育課程體系需要進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化調(diào)整以與高校創(chuàng)業(yè)教育整體導(dǎo)向相一致，一方面要明確基本理論的關(guān)鍵意義并進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，去其糟粕取其精華，確保精選后的課程有用有意義，還要綜合考慮專業(yè)就業(yè)方向及大學(xué)生興趣愛(ài)好等諸多因素，逐步形成針對(duì)個(gè)人的差異化課程體系;另一方面要完善課程的具體執(zhí)行形式，盡量避免采取單向知識(shí)灌輸?shù)穆浜蠼虒W(xué)模式，大力強(qiáng)化應(yīng)用互動(dòng)式延伸式教學(xué)模式，針對(duì)性調(diào)整考評(píng)打分方式，并增加相關(guān)就業(yè)講座舉辦頻次及范圍的作為課程體系的有效補(bǔ)充，確保知行并舉。

（二） 強(qiáng)化教師隊(duì)伍能力建設(shè)

在高校創(chuàng)業(yè)教育的具體執(zhí)行層面，教師隊(duì)伍是影響推進(jìn)效果理想與否的核心決定因素，需要與高校創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期成效實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致。一方面要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研全鏈條人才的溝通交互及多向流動(dòng)機(jī)制，更多地引入來(lái)自業(yè)界的全職及兼職教師，優(yōu)化活化整體教師隊(duì)伍;另一方面要定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要以具體實(shí)踐為方向，并考慮階段性開(kāi)展脫產(chǎn)進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)教師自身的干事創(chuàng)業(yè)熱情，并完善教師隊(duì)伍評(píng)定考核機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍主動(dòng)走出去，為科學(xué)提升大學(xué)生就業(yè)力創(chuàng)造條件。

（三）構(gòu)筑實(shí)踐性教育平臺(tái)

高校創(chuàng)業(yè)教育還要著眼于構(gòu)筑相對(duì)完備的實(shí)踐性教育平臺(tái)，高校要通過(guò)積極發(fā)揮自身多方面資源優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作，打通理論與實(shí)踐的有機(jī)融合通道，會(huì)同相關(guān)企業(yè)建立具有實(shí)際意義的實(shí)踐基地，便于大學(xué)生提前接觸社會(huì)及未來(lái)工作崗位。此外，還要強(qiáng)化實(shí)踐校內(nèi)模擬項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)大賽及小組討論等主流形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，同時(shí)注重實(shí)踐后的整理歸納及反思，形成閉環(huán)反饋提升機(jī)制，

五、結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段及未來(lái)一段期間整體發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，當(dāng)前正處于相對(duì)初級(jí)的階段但起到了一些良好效果，該應(yīng)用型教育體系的有效推行及落地能夠在很大程度上優(yōu)化當(dāng)前新畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)面對(duì)的諸多不利局面，促進(jìn)具有全面素質(zhì)多維度人才的儲(chǔ)備培養(yǎng)，具有重大時(shí)代意義及客觀必要性。本文在細(xì)致分析當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)大學(xué)生就業(yè)力影響的基礎(chǔ)上，響應(yīng)提出優(yōu)化調(diào)整教育課程體系、強(qiáng)化教師隊(duì)伍能力建設(shè)及構(gòu)筑實(shí)踐性教育平臺(tái)等完善建議，期望在通過(guò)高校創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)力方面起到一些推動(dòng)作用。（作者單位：西安思源學(xué)院）