朱吉

隨著科學技術的快速發(fā)展，人工智能在慢慢的進入人們的生活，即使在教學方面，也少不人工智能的參與。在財會方面使用人工智能，不僅可以提高教學質(zhì)量和教學效果，而且也能讓學生們學習一定的技術。目前來看，提升財會專業(yè)學生的分析與決策能力、信息收集與處理能力成為教育教學培養(yǎng)的重點。

一、引言

最近幾年，人工智能被逐步運用到社會的各個層面，極大地提高了工作效率，同時也節(jié)省了大量的人力物力。雖然人工智能的發(fā)展只有短短的十幾年，但是其所涉及的領域非常廣泛，包括圖像處理、數(shù)據(jù)計算、機器人技術等眾多領域。隨著人工智能技術對現(xiàn)代社會經(jīng)濟的影響，人工智能已經(jīng)不再單單屬于計算機和科學技術的層面，在很多國內(nèi)外的大學里，人工智能已經(jīng)普遍用于財會學科。

二、人工智能特性論述

人工智能屬于一項被人們創(chuàng)造出來以便能更好更有效的服務社會和人類的科技產(chǎn)物。人工智能在被逐漸的完善，其能將人們的思想、意識等滲透到信息化體系中，在一些信息傳輸、數(shù)字技術的功能輔助下，幫助人類完成某些事務。在技術層面來講，人工智能屬于智能化學科，人類輸入指令，人工智能通過計算機系統(tǒng)來正確的執(zhí)行指令，以此將人們的思想行為反映到智能工作當中。人工智能在精確的網(wǎng)絡運算數(shù)據(jù)情況下，能發(fā)展模擬人類的思維模式，進行擬人化工作，例如：學習行為、思考行為和規(guī)劃行為等。

三、現(xiàn)代高校財會專業(yè)狀況

（一）就業(yè)率不高

在現(xiàn)代高校中，財會專業(yè)幾乎成為了“夕陽紅”專業(yè)。由于人們的舊的思想觀念，認為財會專業(yè)畢業(yè)后找一份會計工作，給人算算賬就能有收入，比較好就業(yè)，因此有大批的學生選擇財會專業(yè)，而企業(yè)所需要的財會人員并未隨之增多，導致出現(xiàn)了財會專業(yè)人才供過于求的局面。并且，財會專業(yè)需要涉及的層面多，導致很多學生不愿意去接觸，最讓學生犯難的就是財會中的數(shù)學問題。大多數(shù)學生都不愿意去接觸較為復雜的問題，導致會在高校中考慮轉(zhuǎn)專業(yè)或者是“應付事”，拿到畢業(yè)證書后從事別的工作。

（二）課程體系設置不合理

當前，我國許多大學對財會專業(yè)的課程設置處于不合理的情況。一般的大學是為了學生就業(yè)為目的，并不會注重太多的細節(jié)課程，只單一的設置與本專業(yè)相關的課程，使得學生覺得枯燥乏味，提不起興趣。雖然學校提倡展示技能，但是財會專業(yè)復雜的作業(yè)導致學生沒有精力去研究其他的事情。學校的課程安排失調(diào)，文化和專業(yè)課太多，實踐課和選修課可有可無，財會專業(yè)這方面更明顯。專業(yè)實踐能力是大學生就業(yè)的保障，沒有了實踐，就相當于讓學生在專業(yè)中摸瞎，只懂理論不懂實際操作，大大降低了專業(yè)水平，致使學生真正實用的知識少之又少，影響學生的就業(yè)。大學應該以專業(yè)為主，選修為輔，學校淡化選修課，在無形之中減少了學生全面發(fā)展的機會。專業(yè)技能不單單是指所會的這一門技術，還包括與所學專業(yè)配套的各種技能。財會專業(yè)課程單一的問題最終會影響學生能否在企業(yè)發(fā)展。財會不僅要學多種理論知識，還要精通會計信息處理能力。因此，在人工智能時代，要確保學生在今后的學習當中能夠全面的學習。

（三）教學模式落后

財會專業(yè)在具有充足的理論和文化知識后，也要有實操的經(jīng)驗?，F(xiàn)在高校中一般對于會計專業(yè)，只是讓學生用簡單的計數(shù)工具，完全不能適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的模式。有數(shù)據(jù)顯示，高?，F(xiàn)代化的多媒體授課方式?jīng)]有辦法讓學生真正的學會新的技術，只能在傳統(tǒng)的技能上熟練地運用。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學只會讓學生產(chǎn)生厭學、轉(zhuǎn)專業(yè)的心理。

（四）教師缺乏經(jīng)驗，師資隊伍落后

在高校當中，很多教師都是從畢業(yè)后通過考試等一系列方法直接進入到學校課堂授課，沒有實踐經(jīng)驗，缺乏對社會企業(yè)財會方面的分析。這部分教師缺乏對財會專業(yè)的全面了解，無法從社會中得到經(jīng)驗，只能照著教材來傳授知識。學生只能按部就班的跟著學校的進度走，該考試考試，沒有實際的動手能力，在畢業(yè)后入職工作崗位一切從零開始，這是所有人都不愿意看到的局面。

四、人工智能對財會專業(yè)教學課程的改革探究

基于現(xiàn)在社會中財會專業(yè)所出現(xiàn)的問題，高校要重視起來，要注意培養(yǎng)財會專業(yè)學生的能力，注重理論和實踐相結合。而現(xiàn)在所處的人工智能時代，應該要全面培養(yǎng)財會專業(yè)人員的能力。人工智能涉及的知識面多，因此，財會專業(yè)課程改革探究成為大勢所趨。

（一）合理安排課程體系

人工智能在教學課程中的應用關系到學生未來的就業(yè)情況，要保證人工智能與課堂內(nèi)容相結合，保證所用即所學。無論在任何時代下，促進學生就業(yè)永遠是不變的本質(zhì)，即使在人工智能時代的背景下也一樣。從現(xiàn)代社會中企業(yè)的發(fā)展來看，企業(yè)對財會崗位的要求不再是那一張能證明會計專業(yè)的學位證或者是資格證書，企業(yè)需要能適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的財會人員。只會基本的計數(shù)方式是不能滿足企業(yè)崗位要求的。所以，這就要求大學課程教學方式的改變。學校一定要根據(jù)企業(yè)對崗位要求的變化設置相關課程，不能只局限于傳統(tǒng)的知識教學。課程設置要根據(jù)課時安排和現(xiàn)實情況等因素，保障學生的全面發(fā)展。例如在經(jīng)濟法課程中，學?？梢赃m當加入計算機知識的學習，合理安排兩種課程，并不定期進行實際操作，用所學的計算機知識解決經(jīng)濟或者財會問題。

（二）引進技術，進行實操

傳統(tǒng)的多媒體教學已經(jīng)不能讓大學的學生對財會專業(yè)產(chǎn)生興趣，學校要根據(jù)學生的特點來努力讓學生往所學方向就業(yè)。在財會課堂當中，要適當使用人工智能來幫助學生進行實際操作。財會專業(yè)不能僅僅局限于理論知識，更要注重實際操作能力，否則進入社會就是一張白紙。對于一般的院校來說，開設人工智能財會課程并不難，就算只有一臺設備也能讓學生在財會專業(yè)重新提起興趣。人工智能可以大大減少人腦的運算量，完全可以用機器取而代之。但是前提下是學生必須具有充足的理論知識和文化知識。學校組織學生進行實際操作，可以讓學生提前為進入社會做準備，明確財會專業(yè)今后的發(fā)展方向。

（三）校企合作實現(xiàn)銜接

在現(xiàn)代社會，很多大學學校為了能讓學生畢業(yè)有事可做，不會出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，或多或少都會與一些企業(yè)合作，以保證雙方的發(fā)展。校企合作是一個雙向的體驗過程，可以檢驗學校所學能否在企業(yè)中適用。校企合作，能檢驗學校的教學效果，同時也能增加學生的實踐經(jīng)驗?？梢哉f，為學生提供了一個實踐平臺，增加與企業(yè)和社會接觸的機會。社會變化是難以摸透的，而企業(yè)是能最先適應社會變化的，包括科技的創(chuàng)新成果。企業(yè)在財會方面使用人工智能，能提前做出預判，及時與學校方面溝通，學校做出相應的教學模式，培養(yǎng)財會專業(yè)學生的專業(yè)能力。

（四）注重對學生團隊合作的培養(yǎng)

任何專業(yè)都有其獨特的技能，財會專業(yè)也不例外。一般的財會專業(yè)技能是使用計算器一類的計數(shù)工具，幫助自己更好的理順數(shù)據(jù)，當然，任何企業(yè)不會只有一名會計師，都是團隊合作完成數(shù)據(jù)處理。而人工智能的出現(xiàn)能將人力資源實現(xiàn)最小化，但是也同樣需要團隊共同完成。人工智能的操作復雜，需要小組人員從簡到難學習操作流程。在有人工智能課程時，提前讓學生分組合作，按照要求完成本節(jié)課所布置的任務，教師對其進行指導。通過小組分工的方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和分工能力，培養(yǎng)人工智能背景下的財會專業(yè)人才。

五、結語

財會專業(yè)雖然在近兩年成為“夕陽紅”專業(yè)，但是在新的時代背景下，人工智能的出現(xiàn)必然能改變現(xiàn)狀。財會是一個企業(yè)的關鍵部門，一個優(yōu)秀的財會人員必然不能出錯，否則會使企業(yè)損失大量財物，在人工智能的幫助下，財會人員的能力會顯著提高。但是，歸根到底還是要從學校的專業(yè)抓起，在人工智能背景下培養(yǎng)財會人員，學校的教學方式必須要順勢而變。（作者單位：深圳信息職業(yè)技術學院）