李閣

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才需求越來(lái)越大，而且各個(gè)行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的重視程度也越來(lái)越高，因此必須對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。本文主要對(duì)多學(xué)科人才培養(yǎng)研究、相關(guān)背景以及面臨問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，以期有所借鑒。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需求在不斷增多，與此同時(shí)其要求也在不斷嚴(yán)格，多學(xué)科融合培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育的重要趨勢(shì)，而多學(xué)科人才培養(yǎng)注重的就是多專業(yè)之間的交叉與融合，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才，因此對(duì)多學(xué)科人才培養(yǎng)展開(kāi)分析具有重要意義。

一、多學(xué)科培養(yǎng)建設(shè)總體目標(biāo)

多學(xué)科培養(yǎng)相比傳統(tǒng)的教育模式，更加看重人才創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及競(jìng)爭(zhēng)力等綜合能力，培養(yǎng)出更加切合未來(lái)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合人才，探索多學(xué)科人才培養(yǎng)方式對(duì)綜合人才培養(yǎng)以及社會(huì)發(fā)展具有重要意義。多學(xué)科人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是高校在綜合型人才培養(yǎng)過(guò)程中，牢牢樹(shù)立以學(xué)生為中心的新型教育理念，遵循客觀教育規(guī)律，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，從而增加未來(lái)可能職業(yè)選項(xiàng)：一方面是幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)自身專業(yè)理論知識(shí)，或者幫助學(xué)生掌握除了專業(yè)知識(shí)的一技之長(zhǎng)，增加未來(lái)職業(yè)選項(xiàng)或者為未來(lái)學(xué)業(yè)深造夯實(shí)基礎(chǔ)，在有扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加新的工程方式;另一方面通過(guò)學(xué)校與其他企業(yè)合作增加學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練以及實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在校知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)所需技能接軌，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，結(jié)束學(xué)業(yè)之后可以快速成為合格員工。、

二、多學(xué)科培養(yǎng)建設(shè)教育現(xiàn)狀分析

（一）高校方面

在學(xué)科建設(shè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)下，不同高校根據(jù)自身實(shí)際情況制定各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)于如何進(jìn)行綜合型人才培養(yǎng)，不同高校對(duì)培養(yǎng)方式的見(jiàn)解也各有不同，但是基本方式均為學(xué)科融合教育，而且很多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃，常見(jiàn)的方式有以下幾種：首先，部分高校在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)年級(jí)公共課或者通識(shí)課如大學(xué)英語(yǔ)、思想政治教育、計(jì)算機(jī)編程等，這是大多數(shù)高校采用的融合教育方式，雖然這種方式在一定程度上有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是距離多學(xué)科教育總體目標(biāo)還有不小的差距;其次，部分學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)跨專業(yè)的選修或者輔修課，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科人才培養(yǎng)有很大益處，但是由于很多高校對(duì)這方面的政策考慮不夠全面，造成部分學(xué)生通過(guò)選修補(bǔ)學(xué)分的情況，這對(duì)人才的培養(yǎng)十分不利，而且一般輔修需要額外收取一定的費(fèi)用造成其學(xué)生受眾較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到多學(xué)科人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（二）學(xué)院方面

多學(xué)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型人才，這就要求不同學(xué)科資源進(jìn)行整合，但是很多高校通常是以學(xué)院計(jì)算的。高校的不同學(xué)院通常代表不同的相關(guān)專業(yè)，在該專業(yè)方面具有較強(qiáng)的師資力量和培養(yǎng)能力，但是對(duì)于其他專業(yè)而言沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，短板較為突出，因此，想要做好復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須要進(jìn)行不同學(xué)院教學(xué)資源的高度整合，不同學(xué)院之間相互配合，不斷交流，共同培養(yǎng)，從而滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的客觀要求。目前，很大一部分高校的各個(gè)學(xué)院之間仍然是相互獨(dú)立的，資源整合以及培養(yǎng)交流方面很難滿足培養(yǎng)綜合性人才的要求，需要不斷增強(qiáng)。

（三）學(xué)生方面

多學(xué)科教育培養(yǎng)的對(duì)象正是高校學(xué)生，最理想的效果是提升學(xué)生的綜合能力以及自身競(jìng)爭(zhēng)力，這也是學(xué)生希望的學(xué)校教育，但是很多學(xué)校多學(xué)科教育的措施如設(shè)立公選課、輔修課、通識(shí)課等鼓勵(lì)學(xué)生涉獵其他方向的課程往往偏離了本意，無(wú)法對(duì)學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的教育效果。究其原因，是學(xué)生的自我認(rèn)知不夠，雖然很多學(xué)生有多學(xué)科培養(yǎng)的教育方法，但是很多學(xué)生由于長(zhǎng)期在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)等原因往往只是重視所學(xué)專業(yè)的課程，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)或者技能的培養(yǎng)重視程度不夠，經(jīng)過(guò)某調(diào)查顯示，幾乎所有高校學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能是十分重要的，但是只有將近五分之一的學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至只有不到百分之十的學(xué)生認(rèn)為其他專業(yè)技能是對(duì)自己有幫助的，這個(gè)調(diào)查雖然不是足夠官方，但是也在一定問(wèn)題上體現(xiàn)出很多學(xué)生對(duì)其他專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)技能的重視程度是不夠的，這對(duì)于多學(xué)科人才培養(yǎng)造成一定的阻礙，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展是十分不利的。

三、多學(xué)科人才培養(yǎng)實(shí)施方案和研究

（一）學(xué)校和企業(yè)方面

學(xué)校作為培養(yǎng)綜合型人才的重要地方，在塑造學(xué)生成為綜合型人才的道路上發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此學(xué)校必須要積極承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，為學(xué)生成為綜合型人才保駕護(hù)航。首先，學(xué)校應(yīng)在保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的情況下，走訪相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生查找急需的人才信息如知識(shí)儲(chǔ)備方面、專業(yè)素養(yǎng)方面以及素質(zhì)方面等要求，并在條件允許的情況下為學(xué)生形成相關(guān)的需求說(shuō)明，方便學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)需求，時(shí)刻與市場(chǎng)保持聯(lián)系;其次，學(xué)校應(yīng)組織心理教師等專業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試，從而更好的幫助學(xué)生形成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃;最后，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)院的教學(xué)專家進(jìn)行交流，在滿足國(guó)家學(xué)歷教學(xué)規(guī)定的前提下，制定滿足相關(guān)企業(yè)要求的課程體系方案，幫助學(xué)生提升自身基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，從而將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

（二）學(xué)院方面

學(xué)院作為培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才的具體實(shí)施者，對(duì)培養(yǎng)效果有著關(guān)鍵作用，因此相關(guān)學(xué)院必須要對(duì)此加以重視，將學(xué)生培養(yǎng)為更高素質(zhì)的綜合人才。對(duì)學(xué)院而言，要根據(jù)學(xué)生不同階段、不同年級(jí)、不同層次實(shí)施不同的培養(yǎng)方式：對(duì)于剛步入高校的低年級(jí)學(xué)生，學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多方面發(fā)展的思想，首先讓學(xué)生著重掌握不同方面的理論知識(shí)和實(shí)際基本操作，樹(shù)立多學(xué)科培養(yǎng)的意識(shí)，其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小團(tuán)隊(duì)或者小組的方式，幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，激發(fā)其對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，學(xué)院應(yīng)盡力為其創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，并在此過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生方面

要想達(dá)到理想的綜合人才培養(yǎng)效果，僅僅靠學(xué)校和學(xué)院方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要學(xué)生調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，從而提升自身綜合素養(yǎng)以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校以及學(xué)院安排，努力提升自身綜合素養(yǎng)，在校方或院方組織的活動(dòng)中逐步深入了解自身具體情況，明白自己的興趣所在以及自身劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，逐步找到自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，從而規(guī)劃出自己的職業(yè)藍(lán)圖，便于自己及時(shí)為未來(lái)做準(zhǔn)備;其次，學(xué)生應(yīng)在學(xué)有余力的情況下，主動(dòng)在正規(guī)平臺(tái)如精品課程、MOOC課程等學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，充實(shí)自身的學(xué)習(xí)生活，為未來(lái)深入學(xué)習(xí)或者踏入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);此外，學(xué)生應(yīng)在準(zhǔn)備規(guī)劃自身的職業(yè)生涯時(shí)，找相關(guān)的實(shí)習(xí)單位或者相關(guān)工作人員了解實(shí)際工作情況，確定自身的職業(yè)興趣，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，經(jīng)過(guò)對(duì)多學(xué)科建設(shè)總體目標(biāo)的分析對(duì)多學(xué)科融合教育有更深一步的了解，相關(guān)高校雖然已經(jīng)實(shí)施相關(guān)培養(yǎng)措施，但是效果不甚理想，高校應(yīng)以學(xué)生教育為主，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，而學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)院要求發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而真正達(dá)到多學(xué)科培養(yǎng)的總體目標(biāo)。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）