張青芳 方敏 曾慧

摘 要：產(chǎn)教融合視域下，我校積極與行業(yè)企業(yè)對接，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位所需能力優(yōu)化課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，做到“課崗對接”;根據(jù)崗位要求改革實驗實訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價，提高教學(xué)效果，為學(xué)生做好“就業(yè)銜接”。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 藥學(xué)專業(yè) 實驗教學(xué)改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)教育的核心就是產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。我校利用“健康中國”背景下藥學(xué)行業(yè)用人需求大的優(yōu)勢，與醫(yī)院、社會連鎖藥房、藥品生產(chǎn)和營銷企業(yè)等簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，開展“訂單式”培養(yǎng)。實驗技能及藥學(xué)綜合能力與就業(yè)密切相關(guān)，相關(guān)課程體系需要從崗位要求的能力出發(fā)進(jìn)行調(diào)整，因此，我院通過優(yōu)化課程設(shè)置和實驗教學(xué)改革，實現(xiàn)藥學(xué)人才培養(yǎng)與崗位需求緊密銜接。

一、與崗位對接，優(yōu)化實驗相關(guān)課程設(shè)置

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，結(jié)合調(diào)研崗位工作能力需求發(fā)現(xiàn)：醫(yī)院藥房和藥劑科工作需要藥品采購、藥品驗收/養(yǎng)護(hù)、庫房管理、藥品調(diào)配、靜脈藥物配置等關(guān)鍵能力;藥店工作需要藥學(xué)服務(wù)和健康教育、藥品陳列等基本能力;制藥企業(yè)工作需要藥劑制備、檢驗分析、質(zhì)量控制等核心能力;醫(yī)藥公司工作需要采購驗收、庫房管理、質(zhì)量管理和醫(yī)藥營銷等基本能力，這四類崗位所需主要能力與對應(yīng)的課程如表1所示，藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥事管理、藥學(xué)服務(wù)等課程對崗位需要培養(yǎng)的能力至關(guān)重要，是專業(yè)核心課程，也是藥學(xué)執(zhí)業(yè)資格證、技能等級證必考科目，最新人才培養(yǎng)方案中藥事管理、藥物分析和藥學(xué)服務(wù)的課時由原來的56.99和32，增加為60、111和36課時，適量減少了有機(jī)化學(xué)、生藥學(xué)等基礎(chǔ)課程的課時。為適應(yīng)崗位能力需求，適量提高實踐授課比例，如分析化學(xué)基礎(chǔ)、天然藥物化學(xué)、藥物分析技術(shù)、藥劑學(xué)、醫(yī)藥市場營銷技術(shù)等課程實踐課與理論課比例接近1：1。

二、 與崗位對接，改革實驗教學(xué)

為加強(qiáng)校企深度合作、促進(jìn)產(chǎn)教融合，根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)單位的專業(yè)技術(shù)和管理人員與校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊討論實踐課教學(xué)改革。

1.實驗教學(xué)內(nèi)容和組織

首先，基礎(chǔ)課程注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和基本技能操作，如藥用有機(jī)化學(xué)實驗中的萃取、重結(jié)晶、蒸餾等操作，分析化學(xué)實驗中的溶液的配制和稀釋、儀器校正、滴定操作等在實驗教學(xué)中可多次訓(xùn)練。其次，專業(yè)課程注重技能培養(yǎng)，如訓(xùn)練藥物分析課程學(xué)生須掌握《中國藥典》的查閱方法，并能精準(zhǔn)快速完成藥品的全檢工作;增加設(shè)計開放式、創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，如藥物制備和提純、中藥辨識、病例疾病判斷和用藥等，學(xué)生需查資料、設(shè)計實驗過程并得出結(jié)論，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，提高職業(yè)綜合能力。最后，集中強(qiáng)化技能操作訓(xùn)練，學(xué)院統(tǒng)一安排藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)前2周進(jìn)行綜合實訓(xùn)，主要包含聯(lián)合培養(yǎng)單位所需的基礎(chǔ)和技能實訓(xùn)，除了現(xiàn)場培訓(xùn)外，教師將相關(guān)的操作點和演示視頻等資料上傳至學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生在課后可自主反復(fù)學(xué)習(xí)，根據(jù)就業(yè)方向，學(xué)生從五大模塊（藥品管理、用藥指導(dǎo)、藥物制劑、藥品質(zhì)檢、藥品營銷）中選取三個模塊進(jìn)行考核，保障學(xué)生實踐技能全面過關(guān)，為進(jìn)入聯(lián)合培養(yǎng)單位的實習(xí)崗位做好充足準(zhǔn)備。

2. 實驗教學(xué)方法改革

由于藥學(xué)專業(yè)知識點多較為復(fù)雜，教學(xué)過程減少了傳統(tǒng)的講授法，多采用理實一體化、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法等，做到“做中學(xué)，做中教”;同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展微課、虛擬實驗項目教學(xué);聯(lián)合培養(yǎng)單位技術(shù)人員參與校內(nèi)實踐教學(xué)，使實驗項目教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，并將培養(yǎng)單位的管理要求等融入培養(yǎng)過程。這些改革提高了學(xué)生的課堂融入度，加深了學(xué)生的理解，強(qiáng)化了操作技能，提高了教學(xué)效果。

3.實驗考核評價改革

實驗評價采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，課程考核和綜合過關(guān)考核相結(jié)合的方式。注重學(xué)生實驗的過程，將課堂表現(xiàn)（回答問題、討論和展示）、實驗操作過程和結(jié)果、實驗考核等各占一定比例計入課程考核總成績;實習(xí)前綜合實驗技能集訓(xùn)和考核也為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供了保障。

三、結(jié)語

我校針對職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位需要的能力，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，對課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)、實踐課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)及考評方法進(jìn)行改革，提高了學(xué)生的實驗操作技能和職業(yè)綜合水平，為學(xué)生以后就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張青芳（1985.02— ），女，漢族，湖南岳陽人，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，高級實驗師，理學(xué)碩士，研究方向：分析化學(xué)、高職教育。