代婉秋

摘 要：近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)轉(zhuǎn)型，技能型人才的需求量不斷增加，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。中職學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用其中，使枯燥理論的知識(shí)變得更加具體形象，更加容易被學(xué)生接受理解，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先分析了傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題，其次論述了信息化技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望通過(guò)本次研究對(duì)廣大同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);汽修專業(yè);教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育改革不斷向前推進(jìn)，如何加強(qiáng)汽修專業(yè)教學(xué)改革就成為很多教育工作者需要重點(diǎn)解決的難題。在進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該凸顯職業(yè)教育的實(shí)踐性，將專業(yè)原理知識(shí)以及實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐技能。要想達(dá)到這一要求，可以將信息技術(shù)充分應(yīng)用其中。通過(guò)將信息技術(shù)當(dāng)中的特點(diǎn)綜合應(yīng)用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高汽修專業(yè)教學(xué)效果。

一、汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多職業(yè)教師嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固，很多教師無(wú)法快速轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念。通過(guò)大量調(diào)查實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教師落后的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，教師長(zhǎng)期習(xí)慣性的教學(xué)模式?jīng)Q定了教師通常從自身角度來(lái)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有將學(xué)生納入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，更沒(méi)有將學(xué)生擺在重要位置，這種傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，不利于凸顯學(xué)生的主體能動(dòng)性，長(zhǎng)期發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在專業(yè)教育過(guò)程中，教師只注重單純理論的講解，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的實(shí)際內(nèi)容不能應(yīng)用到具體的工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不良影響。除此之外，很多中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在很大誤區(qū)，大部分學(xué)生只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，卻忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，這與職業(yè)教育人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)格格不入。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式之下，教師在教學(xué)過(guò)程中只會(huì)注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升也會(huì)產(chǎn)生致命威脅。

二、信息化技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用仿真軟件

汽修專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作要求較高，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于某些危險(xiǎn)性較高或者實(shí)訓(xùn)基地缺乏的情況，可以利用仿真軟件開(kāi)展仿真實(shí)踐操作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有很大幫助。在汽修專業(yè)領(lǐng)域，常用的仿真軟件主要包括了汽車拆裝模擬仿真軟件、汽車工作原理仿真模擬軟件、汽車檢測(cè)虛擬仿真教學(xué)軟件等。通過(guò)將仿真軟件應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生更加直觀地觀察到汽車內(nèi)部的各個(gè)結(jié)構(gòu)以及各個(gè)系統(tǒng)的具體運(yùn)作過(guò)程，更有利于理解課本上的理論知識(shí)和汽車的具體工作原理。在仿真軟件應(yīng)用過(guò)程中，還能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)有效互動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加安全，不會(huì)出現(xiàn)安全事故。仿真軟件的成熟應(yīng)用還有利于實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，將課堂真正交還給學(xué)生。學(xué)生利用汽車仿真模擬軟件進(jìn)行操作，熟悉整個(gè)汽車維修的操作流程。另外在仿真操作過(guò)程中，系統(tǒng)還能夠給出操作故障和操作問(wèn)題提示，學(xué)生根據(jù)提示改進(jìn)相關(guān)內(nèi)容，提高操作的熟練度和準(zhǔn)確性。

（二）利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

利用信息化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化信息化教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高效整理，高效分享，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)之前，教師可以在該教學(xué)平臺(tái)上備課，發(fā)布相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)微視頻課件，學(xué)生根據(jù)自己需求自主學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，如果有疑問(wèn)可以在交流區(qū)留言。教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的預(yù)習(xí)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以直接利用平臺(tái)開(kāi)展授課，不需要攜帶教材和資料，更加方便快捷，能夠更加直觀的回收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課后教師可以利用該平臺(tái)的題庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，以此來(lái)進(jìn)行智能化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）多媒體直觀演示

多媒體教學(xué)模式是信息化技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)直接體現(xiàn)，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，將多媒體課件和各種影視資源進(jìn)行有效結(jié)合，向?qū)W生展示各種事物和實(shí)驗(yàn)形象，使得理論知識(shí)更加形象化，直觀化，提高學(xué)生的感性認(rèn)知。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)教學(xué)軟件轉(zhuǎn)變成二維和三維教學(xué)模型，學(xué)生能夠更加直觀的觀察電控發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)零部件結(jié)構(gòu)，并且能夠更好的認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī)在運(yùn)行過(guò)程中各個(gè)零部件的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程和運(yùn)轉(zhuǎn)原理，有效豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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