潘冠強(qiáng)

【摘要】提高學(xué)生閱讀能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。本文以現(xiàn)在所任教的學(xué)生平時(shí)閱讀訓(xùn)練的一篇文章I believe that the world is what you think it is.為例，探討如何在高中英語閱讀課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，從而更加高效地理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;文章結(jié)構(gòu);提高;閱讀能力

一、引言

提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。然而，對(duì)于筆者的英語底子比較薄弱的學(xué)生來說，閱讀技能比較難提高。一方面，受詞匯量少所限，另一方面主要是因?yàn)閷W(xué)生不知道如何恰當(dāng)?shù)厥褂瞄喿x策略來提高自己的閱讀能力。本文筆者以現(xiàn)在所任教的學(xué)生平時(shí)閱讀訓(xùn)練中的一篇文章I believe that the world is what you think it is.為例，探討如何在高中英語閱讀課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，從而更加高效地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閱讀理解能力。

文章結(jié)構(gòu)是文章所呈現(xiàn)的一種組織特征，它既是文章信息的組合方式，也反映作者思路和情感的宣泄線路。準(zhǔn)確地理解和掌握文章的結(jié)構(gòu)層次對(duì)于把握作者的思路，理清文中信息組合方式，尋找和理解文章的中心有重要的作用。因此，閱讀理解不僅受到文章的語言和內(nèi)容的影響，還受到文章結(jié)構(gòu)的影響。然而絕大部分的英語教師在對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)、閱讀量的積累等方面下工夫的同時(shí)，沒有對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析的培養(yǎng)引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的敏感性偏低，大多數(shù)學(xué)生甚至仍不具備對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，對(duì)文章的整體把握就不夠到位。自然，閱讀課的效率就無法提高。在高中英語閱讀課中引入思維導(dǎo)圖能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析能力的提高。

思維導(dǎo)圖是東尼·博贊研究及推廣的思維工具，如今它已成為21世紀(jì)風(fēng)靡全球的革命性思維工具。它成功改變?nèi)澜绯^2.5億人的思維習(xí)慣，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面。思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)有力的圖形技術(shù)，它可被應(yīng)用于閱讀、研究和學(xué)習(xí)等各方面，釋放出大腦的真正潛力。思維導(dǎo)圖是用一種圖文并茂的方式，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，形象直觀，它可以使抽象的記憶和思維可視化。因此，將文章用思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來就能非常容易而且清晰地看見文章作者的寫作時(shí)的思維方式和思路，文章的結(jié)構(gòu)就躍然紙上了。這就能大大提高學(xué)生對(duì)閱讀文章結(jié)構(gòu)的理解分析能力了。

二、思維導(dǎo)圖在閱讀課中的運(yùn)用

閱讀訓(xùn)練文章 I believe that the world is what you think it is.以A beautiful smile為主題講述了作者張蓓的親身經(jīng)歷。文章描述了作者轉(zhuǎn)學(xué)到陌生班級(jí)后孤獨(dú)無助的心情。是同班同學(xué)一個(gè)友善的微笑，讓她敞開心扉，主動(dòng)和周圍同學(xué)交朋友。那個(gè)微笑是她身處陌生環(huán)境的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓她終生難忘并改變了她的性格和人生。該閱讀訓(xùn)練文章是一個(gè)敘事體裁文章，貼近中學(xué)生生活。也許在他們身邊就發(fā)生過。因此很容易引起他們的興趣甚至產(chǎn)生共鳴。筆者在教授此文時(shí)引入了思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，以便更加有效地理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)， 進(jìn)而推測(cè)作者的寫作意圖。下面簡(jiǎn)要介紹思維導(dǎo)圖在此課授課過程中的運(yùn)用。

（一）讀前預(yù)測(cè)

讀前活動(dòng)是英語閱讀教學(xué)的前奏和基礎(chǔ)。讀前活動(dòng)主要是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生已有背景知識(shí)，引出話題，并為進(jìn)一步理解語篇掃清語言障礙。閱讀開始前，筆者利用圖像、影音等結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)接下來要閱讀的文章內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)測(cè)。

利用影片《速度與激情7》的主題MV（friendship相關(guān)）引入課題后，筆者在黑板上貼出課前準(zhǔn)備好的文章配圖（圖1），并口頭引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此圖展開合理的推測(cè)。

T： Are they lonely？

S： No.

T： Why do you think so？

S： They are smiling and look happy.

T： What do you think of their smile？

S： Beautiful.

T：What is the probable relationship between the two girls？

S： They may be good friends.

T： Yes， I agree. But a month ago， one of them moved to a new school， and they are strangers to each other. Now they are good friends and stick together like glue. How did they become good friends？

S1： I think they like reading the same book.

S2： I think one of them helped the other.

S3： They work together in the 學(xué)生會(huì)（students union）.

......

師生對(duì)話的同時(shí)，我在文章配圖的基礎(chǔ)上繪出圖2。

千言萬語不及一幅圖。圖像具有直觀、生動(dòng)的特征，能很自然地吸引學(xué)生的注意力。文章配圖是教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分，傳遞了豐富的教學(xué)背景。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)直觀的圖像能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。加上教師的問題引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，自然地進(jìn)入文章內(nèi)容。教師將對(duì)話中出現(xiàn)的文章關(guān)鍵詞添加到思維導(dǎo)圖上。這樣，在激活學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)了新的知識(shí)點(diǎn)。借助生動(dòng)的思維導(dǎo)圖，學(xué)生能有效地認(rèn)識(shí)并且記憶生詞。記憶時(shí)所用的想象越生動(dòng)，記憶的效果就越好（托尼·博贊）。