田德強(qiáng)
摘 要:德育是教育教學(xué)的重要內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生綜合健康發(fā)展的重要推動力。高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最為關(guān)鍵的階段,其教學(xué)效果對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。為此,高中班主任在開展班級管理工作的時候,應(yīng)該在人本理念的帶領(lǐng)下,將德育教育融入其中,在提升學(xué)生知識水平的同時,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì),為學(xué)生今后的健康、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文從意義、現(xiàn)狀、策略三方面,就高中班主任德育管理藝術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。
關(guān)鍵詞:人本理念 高中班主任 德育管理 有效策略
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.066
長久以來,受應(yīng)試教育的影響,不論是教師和還是家長都一味注重學(xué)生智力的培養(yǎng),忽略了學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升,這一點(diǎn)與新時期的素質(zhì)教育理念相悖,非常不利于學(xué)生的綜合健康發(fā)展。高中教育是為社會培養(yǎng)綜合性人才的重要階段,為了培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才,高中班主任在關(guān)注學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的同時,還需要注重學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和情感態(tài)度,全面推動素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、高中班主任德育管理的意義
高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或社會之前的重要階段,而此階段中的學(xué)生又正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期,不完善的德育教育,將會嚴(yán)重影響學(xué)生今后的綜合發(fā)展。為此,高中班主任在開展班級管理工作的時候,應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育,讓學(xué)生在具備豐富的文化知識的同時,也具備優(yōu)良的道德品質(zhì),從而成長為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)綜合型人才。
班主任作為班級教育管理的靈魂,其管理理念和手段對學(xué)生的成長與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為此,在新課改的教育背景下,高中班主任需要緊跟時代的發(fā)展,將德育教育落到實(shí)處,以此來滿足我國教育事業(yè)改革與創(chuàng)新的需求,推動學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。
二、高中班主任德育管理的現(xiàn)狀
1.班主任德育素質(zhì)參差不齊
班主任是實(shí)施德育管理的重要角色,其自身的德育水平對學(xué)生的德育教育有著至關(guān)重要的影響作用。然而,就目前的德育管理現(xiàn)狀來看,高中班主任的德育素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象,在開展班級管理工作的過程中,無法充分發(fā)揮德育的教育功能,從而導(dǎo)致其管理工作質(zhì)量不高,學(xué)生的德育水平得不到有效提升。
2.師生之間缺乏良好的溝通
大部分的高中班主任都是由主科任課老師來擔(dān)任的,因此他們肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任,不僅要注重學(xué)生的知識掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生情感、生活等方面的動態(tài),工作任務(wù)非常繁重,所承擔(dān)的壓力也比其他學(xué)科教師要大。但是,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,部分高中班主任在開展班級管理工作的時候,依然以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?,忽視了學(xué)生的德育教育,與學(xué)生之間缺乏良好的溝通,無法及時了解學(xué)生的心理動態(tài)和需求變化,從而導(dǎo)致其班級管理工作與學(xué)生的實(shí)際需求不相符,管理質(zhì)量與效率得不到有效提升,德育管理的效果不甚理想。
3.德育教育理論化和模式化
雖然大部分學(xué)校都已經(jīng)在新課改的推廣下,認(rèn)識到了德育教育的重要性,但是由于缺乏全面的認(rèn)知和有效的教育手段,部分高中班主任在實(shí)施德育管理的時候,只是一味地向?qū)W生灌輸各種理論知識,強(qiáng)制性的要求學(xué)生接受德育理論,從而導(dǎo)致德育教育出現(xiàn)嚴(yán)重的理論化和模式化,枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和單一死板的教學(xué)方式,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識,同時忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。不僅無法提升學(xué)生的德育意識,甚至還會引起學(xué)生對德育教育的抵觸心理,非常不利于學(xué)生綜合實(shí)力的提升。
三、高中班主任德育管理的策略
1.營造良好的德育氛圍
班級文化是班級精神的重要體現(xiàn),需要學(xué)生與班主任共同創(chuàng)建,而經(jīng)過分析可知,班級文化的建設(shè)對德育教育的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。為此,高中班主任在“以人為本,以愛為魂”的理念下實(shí)施德育管理的時候,需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,明確學(xué)生的教學(xué)主體地位,通過構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的班級文化,為學(xué)生營造一個良好的德育氛圍,讓學(xué)生的成長能夠跟得上時代的發(fā)展,在促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)育的同時,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和情感態(tài)度,使學(xué)生的精神面貌和道德情懷得到根本的轉(zhuǎn)變與提升,為學(xué)生的綜合健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)教師的德育建設(shè)
班主任是與學(xué)生接觸最為密切的教師,也是最容易獲得學(xué)生信任的角色,其自身在學(xué)生的成長發(fā)育過程中,具有非常重要的模范作用。因此,高中班主任在進(jìn)行德育管理的時候,很重要的一點(diǎn)就是要提升自身的德育水平,為學(xué)生樹立一個德育的標(biāo)桿,讓學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下提高自身的德育意識和水平。在此過程中,班主任首先需要做到與時俱進(jìn),緊跟社會發(fā)展中德育精神的變化,積極改變陳舊的教育管理方式,以新穎、有趣,有貼近學(xué)生實(shí)際生活的教育方式,向?qū)W生傳授德育精神,進(jìn)一步加深學(xué)生對德育教育的認(rèn)知,使學(xué)生的德育發(fā)展能夠跟得上時代的潮流。
其次,對于身心逐漸發(fā)育成熟的高中生來說,相較于批評與指教,他們更希望能夠受到班主任的信任與尊重。因此,高中班主任在實(shí)施德育管理工作的過程中,應(yīng)該從朋友的角度出發(fā),以真誠、寬容的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行平等的對話,從而構(gòu)建一個輕松、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠真切感受到教師給予的關(guān)心與愛護(hù),進(jìn)而放下對班主任的戒備之心,拉近班主任與學(xué)生之間的距離,使班主任能夠及時、正確的把握學(xué)生的心理變化和思想動態(tài),并給予針對性的指導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生能夠向著更好的方向發(fā)展。
3.整合家庭的德育資源
學(xué)生的成長離不開學(xué)校也離不開家庭。家長作為學(xué)生的第一任“老師”,對學(xué)生的性格、品德等方面都有著至關(guān)重要的影響作用。為此,在“以人為本,以愛為魂”的高中班主任德育管理工作中,為了進(jìn)一步提升學(xué)生的德育水平,促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展,班主任需要整合家庭的德育資源并進(jìn)行充分的利用,為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造有利條件。
班主任可以積極召開家長會,通過加強(qiáng)與家長之間的交流和溝通,向家長傳輸正確的教育理念,進(jìn)一步加強(qiáng)家長對學(xué)生德育教育的重視,充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢和作用,為學(xué)生德育教育的順利實(shí)施保健護(hù)航。同時還可以借助家長會邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家,來對家長的德育素養(yǎng)和意識進(jìn)行培養(yǎng)與提升,使家長能夠?yàn)閷W(xué)生的成長營造一個良好的家庭環(huán)境和氛圍,在潛移默化之中提升學(xué)生的德育水平。
4.挖掘社會的德育資源
一味灌輸?shù)掠逃睦碚撝R,會使德育教育出現(xiàn)模式化,不利于其教育效果的提升。為此,高中班主任在實(shí)施德育管理策略的時候,需要聯(lián)合社會資源,組織學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動。比如在學(xué)雷鋒紀(jì)念日,組織學(xué)生進(jìn)行公益性的社區(qū)衛(wèi)生打掃;在清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園祭奠掃墓等,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中接觸到更多積極向上的社會精神,以此來優(yōu)化自身的道德品質(zhì)。除此之外,班主任還可以組織學(xué)生參觀教育基地等,充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣逃Y源,讓學(xué)生能夠在豐富自身知識儲備的同時,受到良好的德育教育。同時,也可以充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),宣傳先進(jìn)人物的光榮事跡、傳播社會正能量,通過榜樣的力量來帶動學(xué)生思想品德的發(fā)展與提升。
綜上所述,學(xué)校、家庭、社會在學(xué)生成長和發(fā)展過程中,都具有重要的影響作用。為此,高中班主任在堅(jiān)持“以人為本,以愛為魂”開展德育管理過程中,需要對學(xué)校、家庭和社會中的德育資源進(jìn)行深入的挖掘和充分的利用,將德育教育融入學(xué)生日常生活,在無形之中提升學(xué)生的思想道德水平,促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。
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