馬志祥 劉曉宇

音樂教育是貫穿國家素質(zhì)教育的主要途徑，也是審美教育的重要組成部分。音樂教育在發(fā)展學生智力，改善學生心理等方面發(fā)揮著巨大的作用。

小學的音樂教育是對學生進行美育最重要的手段之一，它利用良好的音樂作品，和風格各異的歌曲或樂曲，培養(yǎng)學生具有正確的審美觀念和鑒賞能力，讓學成理解美并且擁有創(chuàng)造美的能力。良好的音樂作品能在學生的腦海里展示出很美好的場景，引起學生們產(chǎn)生想象和共鳴，增加同學們對音樂的認識。

在此文中，本人以扶余市實驗小學五年級的音樂現(xiàn)狀為調(diào)查對象，分別從教師、學生、兩個方面對扶余市實驗小學五年級音樂課堂教學現(xiàn)狀展開調(diào)查，調(diào)查的形式以發(fā)放調(diào)查問卷、師生訪談等形式為主，更全面地了解該校五年級音樂課堂的情況。

1學生問卷調(diào)查過程與結果分析

1.1問卷調(diào)查的設計思路：

本問卷調(diào)查的設計思路和目的是為了通過問卷調(diào)查的方式了解學生們對音樂課的具體想法和建議，并得出結論。本人將通過問卷調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)進行分析，再根據(jù)所得出的結論給予學校一些可實施性建議。

1.2問卷調(diào)查的發(fā)放與回收：

發(fā)放對象：扶余市實驗小學五年級共有6個班級，共有學生391人。本人針對實習期間所教授的五年一班和五年三班全班的學生進行發(fā)放。

發(fā)放回收：發(fā)放日期為1017年9月30號，本人共發(fā)放了114份學生問卷，10月8號收回了109份學生問卷，其中有效問卷100份，占總發(fā)放數(shù)量的88%。

1.3 問卷調(diào)查結果與分析：

學生的調(diào)查問卷內(nèi)容主要包括了對音樂課的興趣和熱愛，音樂課學習途徑、還有喜歡音樂的種類、和對樂理知識掌握的情況等。通過有效的問卷調(diào)查和結果分析，筆者對主要調(diào)查的問題做出如下統(tǒng)計與分析：

有10名學生喜歡音樂課，占總人數(shù)的10%;有18名學生一般喜歡音樂課，占總人數(shù)的18%;有61名學生同學不喜歡音樂課，占總人數(shù)的61%。通過這些數(shù)據(jù)可以看出61%的學生不喜歡音樂課，筆者對這一部分同學進行提問，不喜歡音樂課的原因主要有三點：第一，音樂課中難懂的樂曲和枯燥的樂理知識讓人難以理解。第二，每節(jié)課都是以學唱歌曲為主，感覺很乏味。第三，喜歡流行音樂，不喜歡課本中的歌曲或不喜歡音樂老師的講課方式。

對教材中樂理知識的掌握情況如下：有5名的學生基本掌握，占總人數(shù)的5%;有10名學生能掌握大部分，占總人數(shù)的10%，有9名學生樂理知識掌握較少，占總人數(shù)的9%;有76名學生基本不掌握樂理知識，占總人數(shù)的76%。以上的數(shù)據(jù)說明學生對樂理知識掌握情況很差，教師應在音樂課程中適當?shù)膶防碇R進行講解。

通過對圖表3的分析與探究，70名學生是老師教唱學會，占總人數(shù)的70%;10名學生是跟視頻學會，占總人數(shù)的10%;有10學生是自己識譜學會，占總人數(shù)的10%。數(shù)據(jù)顯示只有10%學生自己識譜學會，說明他們的識譜能力很差，自主學習相對困難，應該多培養(yǎng)學生們自己識譜學唱的能力。

2教師和校長訪談過程與結果分析

2.1教師訪談過程與分析

教師的訪談內(nèi)容主要包括了教師的年齡、學歷、教師數(shù)量、對多媒體教學設備的使用情況、教師獲得專業(yè)的培訓情況等。下面，筆者將通過訪談來了解教師的情況，并對訪談結果進行分析：

問題一：您的年齡、學歷、以及音樂教師的數(shù)量？

圖表4，關于教師的年齡、學歷、音樂教師數(shù)量，調(diào)查結果如下：

季老師：筆者今年56周歲，畢業(yè)于松原市職業(yè)高中，現(xiàn)擔任音樂組組長。另一位音樂教師今年40周歲，畢業(yè)于白城師范?？茖W院，除了擔任音樂教師還擔任班主任一職。

通過季老師的回答，筆者了解到學校共有兩名音樂教師，均40周歲以上，其中一名教師還擔任其他職務，通過這些看出音樂教師數(shù)量不足，年齡偏大，教師老齡化的形勢嚴峻。

問題二：您是否會使用多媒體教學系統(tǒng)和制作PPT？

圖表5，關于教師使用多媒體教學系統(tǒng)和制作PPT的情況，調(diào)查結果如下：

季老師：近幾年學校置辦了一些多媒體教學設備，并且給每一個辦公室配備了一臺電腦。這本來是好事，但有的音樂教師不會使用多媒體進行教學，不會制作PPT。所以經(jīng)常導致做好的課件不知道存在哪里，插入圖片和各種格式的轉換也很難。

通過季老師的回答，筆者發(fā)現(xiàn)該校的音樂教師雖然對電腦有一定的了解，但并不能準確的使用多媒體教學系統(tǒng)，對PPT的制作也很困難。如果教師不使用多媒體教學，會降低教學效率，更不利于學生攻破音樂課的重難點。

問題三：您平時參加音樂教育培訓的次數(shù)多嗎？都是什么級別的培訓？

季老師：每年參加培訓的次數(shù)是1--1次，參加的級別是縣級或市級培訓。

通過季老師的回答，筆者發(fā)現(xiàn)該校的音樂教師參加教育培訓的機會較少，并且參加培訓的級別較低。這樣不利于教師學習新的教學觀念，也不利于教育思想的與時俱進。并且這兩位教師由于缺少進修學習的機會，導致如今很多先進的音樂教育思想不能帶到學生的學習中。

2.2校長訪談過程與分析

您認為扶余市實驗小學的音樂教育還有哪些不足之處？今后應該向什么樣的方向發(fā)展？

校長：扶余市實驗小學的音樂教育在發(fā)展中不斷的完善和創(chuàng)新，相對于從前已經(jīng)有了很大的進步和飛躍。但仍存在問題需要改進，比如說跟其他學校相比，學校的音樂教學器具缺乏，而且使用率很低。同時對音樂課的重視程度遠遠不夠，偶爾還會有音樂課不按時按量上課的情況，在期末有時會改上其他課程，有待完善。

作者簡介：

馬志祥（1994-），男，漢族，江蘇灌云人，教育碩士，單位：江蘇省無錫市洛社高級中學，研究方向：音樂學科教學與實踐。

劉曉宇（1996-），女，漢族，吉林松原人，音樂學學士，單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學校，研究方向：音樂學科教學與實踐。