蔣晶容

摘? ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型時(shí)期，這就對人才提出了更高的要求，職業(yè)教育作為為社會(huì)輸出人才的主要教育方式，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，使其更適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為必然的趨勢，本文以高職院校開展1+X證書制度試點(diǎn)工作的實(shí)踐為基礎(chǔ)，對加強(qiáng)高職院校1+X證書制度試點(diǎn)工作進(jìn)行了思考并提出相關(guān)措施，希望我國職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，能夠更好地為社會(huì)主義新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職教育? 1+X證書制度? 試點(diǎn)工作

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0240-02

教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出，要大力支持1000所國家高等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)。這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施一方面表明了當(dāng)前我國的市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了對專業(yè)化人才急需的狀況之中，另一方面也為我國現(xiàn)代高職教育的發(fā)展方向指明了道路。從客觀的情況來看，教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育改革提供了方向，教育改革又促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。面臨著當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體要求，在職業(yè)教育中進(jìn)行1+X證書制度試點(diǎn)工作成為了其改革的主要方向。所謂“學(xué)以致用”，眾所周知，教育的目的就是為了讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)，然后將其靈活運(yùn)用在社會(huì)的發(fā)展之中，為社會(huì)的發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)前我國的高職院校教育中，1+X證書制度正處在試點(diǎn)階段，需要廣大高職教育工作者從課程體系、實(shí)訓(xùn)基地、教師團(tuán)隊(duì)等方面來進(jìn)行建設(shè)，這樣才能夠讓高職院校的教育與新時(shí)代的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

1? 1+X證書制度的具體內(nèi)涵

所謂1+X證書制度是指學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度，這里的“1”是指學(xué)歷證書，“X”是指若干職業(yè)技能等級證書。它是職業(yè)教育全面貫徹黨和國家的教育改革措施，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的主要方法。

2? 1+X證書制度試點(diǎn)的意義

實(shí)踐表明，1+X證書制度是當(dāng)代我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是我國現(xiàn)代化教育改革的基本要求，因此，從總的情況來看，1+X證書制度試點(diǎn)工作有著非常重要的意義。

一是豐富了我國現(xiàn)代化教育的內(nèi)容。在高職院校中，1+X證書制度的試點(diǎn)讓教育的功用性得到了進(jìn)一步的顯現(xiàn)，促使了教育立足社會(huì)的發(fā)展，立足人的發(fā)展，讓職業(yè)教育能夠真正發(fā)揮出培養(yǎng)技能型人才的作用，讓我國的現(xiàn)代化教育內(nèi)容得到了進(jìn)一步的豐富和拓展。

二是為我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。從當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況來看，企業(yè)的發(fā)展對于擁有專業(yè)技能的人才更加青睞，高職教育進(jìn)行1+X證書制度的試點(diǎn)正好迎合了市場經(jīng)濟(jì)的這一要求。

三是有利于職業(yè)教育資源的整合，從1+X證書制度試點(diǎn)實(shí)施情況來看，能夠讓高職院校與院校之間，高職院校與高職院校之間等共享基礎(chǔ)課程和優(yōu)勢課程，這樣便在一定程度上讓教育資源得到了更合理的利用。

四是提高了我國高職院校的教育水平。通過1+X證書制度試點(diǎn)，能夠讓職業(yè)教育與市場需求相互結(jié)合，能夠讓教育與現(xiàn)代化的脈搏緊密相連，所以能夠讓教育有的放矢，能夠讓教育變得實(shí)用，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的功用性。

3? 高職院校開展1+X證書制度試點(diǎn)工作的措施

3.1 加強(qiáng)專業(yè)群的課程體系建設(shè)

在1+X證書制度試點(diǎn)的工作中，課程體系建設(shè)是其主要內(nèi)容之一，準(zhǔn)確地說，高職教育中課程體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)其1+X證書制度試點(diǎn)的重要載體，沒有合理的課程體系建設(shè)就談不上1+X證書制度試點(diǎn)的開展。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)群的課程體系建設(shè)應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，比如：人文課程、法律課程、思想政治類課程等的建設(shè)。人才的發(fā)展不僅僅是專業(yè)技能的發(fā)展，關(guān)鍵還在于其綜合素養(yǎng)的提高，所以在專業(yè)群的職業(yè)課程體系建設(shè)中，基礎(chǔ)課程不但不應(yīng)該荒廢，還應(yīng)該與其它專業(yè)或者其它高職院校、甚至高職院校進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，促進(jìn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源能夠滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生的需求。

其次，應(yīng)該提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。專業(yè)課程是1+X證書制度試點(diǎn)工作中的重中之重，高職院校中，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)一方面需要加強(qiáng)其理論知識的教學(xué)，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方式的改革，積極采用新型的教學(xué)方式，積極開展工作過程導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等，讓學(xué)生在理論知識豐富扎實(shí)的情況下將理論充分運(yùn)用到實(shí)踐之中，并在實(shí)踐的過程中加強(qiáng)技能的訓(xùn)練和對理論的進(jìn)一步思考和論證。全力打造專業(yè)平臺(tái)課程，讓學(xué)生能夠在仿真或者真正的模塊中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐完美契合，與此同時(shí)還應(yīng)該展開專業(yè)拓展課程，讓在某一專業(yè)擁有更高需求的學(xué)生能夠擁有良好的發(fā)展平臺(tái)和接受教育的機(jī)會(huì)。

3.2 加強(qiáng)開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對于高職教育來說，其1+X證書制度的試點(diǎn)工作是否能夠取得良好的效果，主要影響因素在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)系著高職學(xué)生在接受教育的過程中能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)到的理論與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況緊密相連，也關(guān)系著現(xiàn)代高職教育能夠與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合。從實(shí)際情況來看，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)關(guān)鍵在于開放共享。高職院校的實(shí)訓(xùn)基地一般情況下應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、教學(xué)、企業(yè)職工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)等為一體，為此，加強(qiáng)開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)該全力促成其成為教學(xué)與實(shí)踐的中心，同時(shí)也應(yīng)該讓基地成為企業(yè)的職工培訓(xùn)中心，促使其成為技術(shù)研發(fā)或者技術(shù)服務(wù)的中心，促使其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過這樣的方式，這樣便能夠讓實(shí)訓(xùn)基地充分合理的利用起來，同時(shí)也能夠給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)遇和觀摩與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3 加強(qiáng)1+X證書制度下的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前高職院校進(jìn)行1+X證書制度試點(diǎn)實(shí)踐的重要條件之一，歸根結(jié)底，在教育教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，二者缺一不可，為此，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)便成為了高職院校進(jìn)行1+X證書制度實(shí)踐取得成效的主要原因。具體而言，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以從三個(gè)方面入手：一是讓具有特殊專業(yè)技能的教師積極參與企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和管理，讓其在企業(yè)工作中積累現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能和管理經(jīng)驗(yàn)，充分了解當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，然后再運(yùn)用到教育育人的過程中，二是可以充分發(fā)揮兼職教師功效，即聘用在企業(yè)中的技術(shù)、管理精英加入到高職院校的教育中，將他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷傳授給高職學(xué)生，讓學(xué)生能夠真真切切地感受到職業(yè)教育的重要性，最重要的是明白在1+X證書制度試點(diǎn)工作中，自身應(yīng)該積極樹立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)應(yīng)該在行業(yè)精英的模范引導(dǎo)下督促自己把握光陰，努力學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力，要求教師認(rèn)真解讀關(guān)于1+X證書制度試點(diǎn)工作的內(nèi)容，并在充分理解的基礎(chǔ)上促使教師進(jìn)行知識、技能以及情感引導(dǎo)等方面的創(chuàng)新，讓其在引導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠充分發(fā)揮出創(chuàng)新的作用，讓學(xué)生能夠在教師的創(chuàng)新引導(dǎo)中得到發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，讓高職教師從社會(huì)上廣泛取經(jīng)，教書育人。

4? 結(jié)語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高職教育提出了更高的要求，我國高職院校進(jìn)行1+X證書制度已經(jīng)成為大勢所趨，因此，作為高職教育應(yīng)該大力著力于1+X證書制度的試點(diǎn)實(shí)踐，從課程體系建設(shè)、開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、加強(qiáng)現(xiàn)代化專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)等方面來促進(jìn)我國高職院校的1+X證書制度的全面實(shí)施。這樣才能夠讓我國的高職教育在培養(yǎng)具有特色的高素質(zhì)專業(yè)人才方面起到切實(shí)有效的作用，才能夠讓高職教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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