陳衛(wèi)紅

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師比較偏重教材講解，學(xué)生的美術(shù)課堂可能會呈現(xiàn)出“照葫蘆畫瓢”的被動局面。課堂教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生課堂的繪畫創(chuàng)作并非他們的所喜所感，因此，教學(xué)缺乏吸引力。將“創(chuàng)情速寫”方法應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是一種符合時代需求的創(chuàng)新與探索，其所創(chuàng)設(shè)的情境真實而富有吸引力，可以讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新能力、自主思考能力，并能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

關(guān)鍵詞：中學(xué);美術(shù)教育;“創(chuàng)情速寫”;優(yōu)秀品質(zhì)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在開篇指出：“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。”近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會進(jìn)步，全民綜合素質(zhì)不斷提高，全社會更加關(guān)注除專業(yè)技能以外的其他綜合能力的全面培養(yǎng)，比如音樂、藝術(shù)、體育等能夠提高個人修養(yǎng)與素質(zhì)的課程日益受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，部分地區(qū)中小學(xué)生參與課外美術(shù)課輔導(dǎo)班的比例達(dá)到50%以上，可見中小學(xué)生家長對于美術(shù)課的重視程度。與此相對應(yīng)的是，家長們對于校內(nèi)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師對教材的依賴性較強(qiáng)，學(xué)生的美術(shù)課堂可能會學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種“照葫蘆畫瓢”的被動局面。課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系性不強(qiáng)，教學(xué)缺乏吸引力。傳統(tǒng)教學(xué)方法對于繪畫技法學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，背離了美術(shù)教育的目標(biāo)。

速寫是繪畫術(shù)語，一般是指在短時間內(nèi)用簡練的線條扼要地畫出對象的形體、動作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力?！皠?chuàng)情速寫”是指在創(chuàng)設(shè)特定情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行速寫繪畫，其所創(chuàng)設(shè)的情境真實而富有吸引力，可以讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象能力進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美?；诖耍ㄆ陂_展青少年“創(chuàng)情速寫”的各類比賽，對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)有著重要作用。

一、“創(chuàng)情速寫”對于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的重要作用

（一）提升學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課歷來對中學(xué)生來說都是具有一定吸引力的，但是當(dāng)引入了“創(chuàng)情速寫”方法以后，學(xué)生對于美術(shù)課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往。學(xué)生對于美術(shù)課有了更加美好的期待，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們愿意在課上積極探索，甚至在課后主動尋找美術(shù)知識進(jìn)行補(bǔ)充，因此，更有利于學(xué)生的美術(shù)課學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平

藝術(shù)欣賞水平是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力，提升藝術(shù)欣賞水平也是中小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)之一?！皠?chuàng)情速寫”方法可以為學(xué)生提供更多真實的、直觀的、可見的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠欣賞到更多高水平的藝術(shù)作品，品鑒更加豐富的藝術(shù)形式。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生提升藝術(shù)欣賞水平有著重要的作用?；凇皠?chuàng)情速寫”方法的美術(shù)課，教師會給學(xué)生營造更多在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會，讓學(xué)生理解美源于生活、源于勞動、源于智慧、源于善良……

（三）提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作核心能力

由于學(xué)生對于美術(shù)課充滿了學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上利用一點時間來向?qū)W生講解繪畫方法、繪畫技巧等，然后在具體情境當(dāng)中去應(yīng)用，在應(yīng)用中不斷提高學(xué)生們的繪畫能力。同時，相比繪畫能力本身，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力則顯得更為重要。而對于藝術(shù)創(chuàng)品的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力是傳統(tǒng)模仿繪畫所難以實現(xiàn)的。然而在“創(chuàng)情速寫”方法下，學(xué)生可以在真實的情境中自己觀察，從不同的角度去欣賞美，在熟練運(yùn)用繪畫技巧的基礎(chǔ)上去創(chuàng)作美，從而全面提升自身美術(shù)創(chuàng)作的核心能力。

二、“創(chuàng)情速寫”對于學(xué)生優(yōu)秀社會能力培養(yǎng)的重要作用

（一）提高溝通能力

語言表達(dá)能力與溝通能力是社會能力的重要組成部分，是需要從中小學(xué)階段就開始不斷培養(yǎng)的。因此，無論是哪一門課程都應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與溝通能力的重要任務(wù)。“創(chuàng)情速寫”方法在實施過程中有創(chuàng)作前的溝通環(huán)節(jié)和創(chuàng)作后的欣賞點評環(huán)節(jié)。“言為心聲”，創(chuàng)作前的溝通環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢談自己對情境的理解，在闡述自己對作品的理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提升自己的語言表達(dá)能力。此外，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們還可以相互探討，以充分提升他們的溝通能力。

（二）提高自我認(rèn)知能力

自我認(rèn)知能力指的是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。這種能力需要在不斷成長中逐漸提升。通過“創(chuàng)情速寫”方法，學(xué)生在觀察環(huán)境的過程中不斷反思自己、認(rèn)知自己，形成對生活的態(tài)度，甚至對生命意義的理解。例如，教師為學(xué)生帶來一個魚缸，魚缸里有各式各樣的魚、水草、石子等，將其放置在教室內(nèi)一周左右。在之后的“創(chuàng)情速寫”美術(shù)課程當(dāng)中，教師請學(xué)生認(rèn)真觀察魚缸中的水世界，可以選擇其中的一部分或全部進(jìn)行繪畫，并引導(dǎo)學(xué)生思考魚的生命周期、魚和魚之間的關(guān)系，進(jìn)而思考人與動物的關(guān)系，自己與朋友、家人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，理解生命的意義。這對正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段的青少年具有潛移默化的影響作用。

三、“創(chuàng)情速寫”對于學(xué)生優(yōu)秀方法能力培養(yǎng)的重要作用

當(dāng)今社會是一個知識不斷更新的時代，每一個學(xué)習(xí)者都會面臨著所學(xué)知識被更新的現(xiàn)狀。因此，學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)已經(jīng)不只是學(xué)習(xí)知識、掌握技能本身，而是掌握學(xué)習(xí)的方法能力，如學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

（一）提高學(xué)習(xí)能力

在初中階段采用“創(chuàng)情速寫”方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，需要調(diào)整教師主動、學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面，充分引用以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。利用微課、慕課等信息化手段，以任務(wù)驅(qū)動、小組合作探索、翻轉(zhuǎn)課堂等具體教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生習(xí)慣未來的學(xué)習(xí)方式，即網(wǎng)絡(luò)化、視頻化、自主化?；诖耍梢蕴嵘龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提高觀察能力

采用“創(chuàng)情速寫”方法進(jìn)行教學(xué)，有一個重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生需要經(jīng)過細(xì)心的觀察來創(chuàng)作作品。速寫時學(xué)生需要在實際情境中邊看邊畫，邊想邊畫，只有看得細(xì)心畫得才能更逼真更美，因此，其對于提升學(xué)生的觀察能力有著十分重要的作用。學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，并通過不斷強(qiáng)化提升其觀察能力，對于學(xué)生的成長有重要意義。

（三）提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新作為新課改下教育的核心目標(biāo)，對于提高學(xué)生的綜合能力水平有著重要意義。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！皠?chuàng)情速寫”作為一種視覺藝術(shù)，活動全部過程離不開對現(xiàn)實形體的把握，這便是意象生成的主要來源。意象是對客體進(jìn)行觀察、記憶，經(jīng)高度的概括、抽象后積淀下來的類似“原型”的東西，它源于感知，但又不同于記憶。在“創(chuàng)情速寫”過程中學(xué)生對創(chuàng)作對象進(jìn)行整合、創(chuàng)造，形成一個符合自己需要的心理意象，這便是直覺與想象的魅力。因此，對于藝術(shù)創(chuàng)作而言，想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是伴隨著“創(chuàng)情速寫”活動而不斷提升的。

正因為美術(shù)學(xué)科具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，通過“創(chuàng)情速寫”方法，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境下，可以自由地發(fā)揮想象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己對藝術(shù)的理解。教師在教學(xué)中鼓勵創(chuàng)新思維，哪怕藝術(shù)作品不夠完美，也要給予積極肯定，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉舒.簡述中學(xué)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（11）：110.

[2]郭靜.設(shè)計速寫教學(xué)中的“寫”與“意”[J].美術(shù)教育研究，2019（21）：158-159.

[3]祁慧琳.新課程改革背景下的中小學(xué)美術(shù)教師知識結(jié)構(gòu)研究[D].長春師范學(xué)院，2010.

[4]高英.中學(xué)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略與方法[J].中國教師，2019（1）：41-46.

[5]周雙熙.初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2018（38）：198.

[6]李亞明.談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育（中旬刊），2016（9）：123-124.

[7]戴錦貞.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策[J].大眾文藝，2016（7）：231.

作者單位：

中科院上海實驗學(xué)校