肖春蘭

摘 要：在我國農(nóng)村地區(qū)，多媒體教學(xué)起到了非常突出的作用，它可以讓很多抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中。具體分析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出一系列應(yīng)用多媒體技術(shù)的技巧。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);問題;措施

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)從視覺、聽覺等方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，這樣一來，課堂教學(xué)的效果也可以得到很大程度的提升。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)開始被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，教育行業(yè)應(yīng)用最多的就是多媒體技術(shù)，初中數(shù)學(xué)學(xué)科由于涉及很多抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)時(shí)會(huì)感覺困難，學(xué)生理解起來也比較吃力，這時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備來展開教學(xué)，這樣一來，學(xué)生就可以更加直觀地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能夠生動(dòng)形象地向?qū)W生展示相關(guān)數(shù)學(xué)定理的由來及其運(yùn)算過程，這樣不僅可以很好地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過鮮活的色彩來感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從多媒體設(shè)備在我國初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)更有利于學(xué)生思維的發(fā)散，這對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助[1]。

（二）多媒體設(shè)備在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)用中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來展開教學(xué)，課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)很好地融入課堂中。另外，很多教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)仍然采取說教的方式，必要的時(shí)候會(huì)在黑板上板書，在講到幾何知識(shí)時(shí)教師通常會(huì)將相關(guān)的幾何圖案畫在黑板上，但是有的教師由于個(gè)人能力限制，繪制圖案不標(biāo)準(zhǔn)的情況時(shí)有發(fā)生。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它涉及很多復(fù)雜的公式和運(yùn)算，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)問題。多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)則可以很好地解決這一問題，教師只需要掌握基本的多媒體設(shè)備使用方法即可在教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣一來不僅可以給學(xué)生增添更多學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象[2]。

二、提升多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體設(shè)備來設(shè)計(jì)合適的情境，以此來幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來[3]。例如，在講解“軸對(duì)稱圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)教師就可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生展示蝴蝶動(dòng)畫，通過蝴蝶動(dòng)畫的展示可以刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生更好地將注意力集中在課堂上，這時(shí)教師再聯(lián)系生活給學(xué)生講解軸對(duì)稱圖形的相關(guān)概念就會(huì)變得非常簡單，學(xué)生理解起來也會(huì)更容易。

（二）化抽象為具體，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講解幾何知識(shí)時(shí)大多比較空洞，學(xué)生都是靠自己的想象力來進(jìn)行理解，而如果在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備則可以生動(dòng)地將相關(guān)的幾何圖案展現(xiàn)出來，幾何概念也會(huì)變得更加鮮活，這樣一來，學(xué)生理解起來也會(huì)更加輕松。例如，在講解“圓與圓之間的位置關(guān)系”時(shí)教師就可以利用Flash動(dòng)畫來制作一個(gè)可以繞著大圓運(yùn)動(dòng)的小圓，并通過動(dòng)態(tài)的畫面來展示圓和圓之間的位置關(guān)系，并在旁邊展示出圓的半徑等。

（三）突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)沒有辦法給學(xué)生更多思考的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力，而多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的應(yīng)用則可以給學(xué)生更多想象的空間，將學(xué)生從書本中解放出來，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)[4]。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣可以結(jié)合學(xué)生的喜好來制訂合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過有趣的動(dòng)畫得到感官上的刺激，不僅如此，教師在與學(xué)生相處時(shí)應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生說一些激勵(lì)性的話語，像“真棒”“可惜了，加油”等都是非常不錯(cuò)的用語。

總而言之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果有很大的幫助，多媒體設(shè)備不僅可以形象生動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，開闊學(xué)生的眼界。從某種意義上說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。不僅如此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，這樣才可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李騰.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].雜文月刊（學(xué)術(shù)版），2016（4）：105.

[2]黃霞.淺談對(duì)初中數(shù)學(xué)采用多媒體教學(xué)問題與對(duì)策的分析[J].南北橋，2017（15）：145.

[3]陳冠文.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策[J].中外交流，2018（34）：200-201.

[4]龔惠芳.初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2020（3）：134.

編輯 溫雪蓮