郝莉

【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)作為重要的輔助工具，在當(dāng)前的各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)中具有積極意義。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著內(nèi)容高度整合、邏輯性強(qiáng)等情況，由此，組織學(xué)生借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)工作，能夠全面推動(dòng)日常教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升做出鋪墊，以促成日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善。

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科一直被認(rèn)為是高考過程中的重要阻力所在，由于學(xué)科抽象性強(qiáng)、知識(shí)容量大等諸多特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科成為難點(diǎn)所在。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了新的時(shí)代要求，不再是被動(dòng)的進(jìn)行展示與講解，然而如何將其進(jìn)一步拓展運(yùn)用，仍然需要教師加以關(guān)注與嘗試，為教學(xué)工作鋪平道路。本文即針對(duì)多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合，為教學(xué)工作做出鋪墊。

一、借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為媒體的形式存在于課堂，能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是從始至終的特征所在。多媒體技術(shù)是教師組織教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注到的。首先，多媒體有一定的刺激性，能夠從多模態(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的綜合發(fā)展。其次，就興趣調(diào)動(dòng)而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒄n堂外更為廣闊的世界帶入課堂。進(jìn)入高中階段，學(xué)生早已不再是一個(gè)被動(dòng)接收的個(gè)體，有知識(shí)積累也有獨(dú)立的思考，此時(shí)正是積極探索與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教材中的內(nèi)容難以滿足學(xué)生需求，借助多媒體之下，能夠?qū)⒏鼮樨S富的世界帶入到學(xué)生眼前。

二、借助多媒體提高課堂效率

借助多媒體提高課堂效率，也是當(dāng)前多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義。多媒體能夠?yàn)檎n堂提供如下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：其一，能夠化抽象為具體，在高中階段，學(xué)生會(huì)接觸到大量的函數(shù)圖形、幾何圖形等，數(shù)形結(jié)合思想得到充分體現(xiàn)，需要得到足夠的關(guān)注。其二，多媒體技術(shù)的發(fā)展，也能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)講解。在組織教學(xué)中，很多課程內(nèi)容，其實(shí)以多媒體作為展示，能夠比單純地由教師講解更為簡(jiǎn)潔，能夠最終推動(dòng)教學(xué)工作的全面發(fā)展。如“集合與函數(shù)概念”章節(jié)的教學(xué)中，如果單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。但是借助多媒體課件，畫出A與B兩個(gè)圓圈，分別代表A、B兩個(gè)集合，以此直觀、清晰的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展，完善知識(shí)點(diǎn)發(fā)展，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

三、借助多媒體實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合與展示

借助多媒體實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與展示，也是多媒體技術(shù)在高中階段教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，留給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，盡管到了最終的總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的知識(shí)還是線性的，以一種直線的形態(tài)呈現(xiàn)。但是在多媒體的輔助之下，知識(shí)可以是模塊化的，以各種豐富的形式進(jìn)行組合，隨著師生的需求而被調(diào)動(dòng)，課程不再是依據(jù)與教材、單元，而是可以依據(jù)相關(guān)性等進(jìn)行任意的排列組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的不斷發(fā)展。為知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展完善推動(dòng)教學(xué)組織工作，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。想要發(fā)揮課件的效果，并且有效展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師需要重視課件制作的技巧和思路。利用動(dòng)畫模擬或者交互性操作等方式提升展示效果。例如的，終于平面、直線、空間點(diǎn)的位置關(guān)系知識(shí)內(nèi)容，教師可以利用不同的顏色來表示不同的平面，讓學(xué)生一目了然明確點(diǎn)、直線、平面的空間關(guān)系。針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考特定點(diǎn)和相關(guān)直線、平面是否相交等等。借助教師有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生可以通過多媒體快速吸收立體幾何的相關(guān)知識(shí)。

四、引用多樣的多媒體輔助

教師需要充分運(yùn)用多媒體于各個(gè)方面。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體的輔助進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，將教學(xué)工作拓展到課外，除了知識(shí)的發(fā)展與完善，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，也能將教學(xué)的視野進(jìn)一步拓展，將更多的資源帶入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的多樣化、思路的拓展化。例如，借助微課實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。微課的形式是多媒體技術(shù)的衍生產(chǎn)品，能夠使得學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，作為高中階段的學(xué)生，能夠積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)中，是教學(xué)工作發(fā)展的重要體現(xiàn)，微課資源由教師組織設(shè)計(jì)，但是交到學(xué)生手中，則可以由學(xué)生自主安排運(yùn)用到課前的預(yù)習(xí)還是課后的復(fù)習(xí)，針對(duì)自身不足之處加以關(guān)注與補(bǔ)充，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、提升教師的個(gè)人素質(zhì)

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教學(xué)發(fā)展的重要走向?；诖?，在組織教學(xué)過程中，教師要充分掌握多媒體運(yùn)用的技巧。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，不僅提供了新的思路，也有更多的資源得到整合。教師可以輕松從互聯(lián)網(wǎng)上獲得更多的資源，但這并不意味著這些資源都適應(yīng)于課堂。只有教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，展開教學(xué)組織工作，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，才能更好地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織運(yùn)用多媒體技術(shù)在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，能夠極大的提高教學(xué)效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。在具體教學(xué)組織中，教師能夠與學(xué)生達(dá)成互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，最終完成教學(xué)任務(wù)，以促成學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，達(dá)成知識(shí)的整合。除了數(shù)學(xué)知識(shí)之外，作為教師，也要充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省新沂市瓦窯中學(xué)）