潘勝義

【摘 要】 篆刻藝術(shù)，是書法（主要是篆書）和鐫刻（包括鑿、鑄）結(jié)合，來制作印章的藝術(shù)，是漢字特有的藝術(shù)形式。篆刻雖屬“雕蟲小技”，但卻實(shí)實(shí)在在是中國所特有的一朵傳統(tǒng)文化奇葩。學(xué)生通過篆刻學(xué)習(xí)不僅可以吸收祖國的歷史文化更能提升他們的審美情趣。通過欣賞篆刻作品，可讓學(xué)生領(lǐng)略其中深刻的哲學(xué)含義。通過親身體驗(yàn)篆刻，以方寸之間的“篆刻”藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，做事耐心，持之以恒的良好品格。這又與新課改提倡的，把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的根本出發(fā)點(diǎn)這一理念相吻合。

【關(guān)鍵詞】 篆刻 ?和美印學(xué) ?藝術(shù)

一、課程緣起

中華文化博大精深，中國古代文化精髓是古代圣賢和勞動人民思想、智慧的結(jié)晶。以現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)角度而視，它們也是人類自身潛能被高度開發(fā)后，表現(xiàn)在心智連作模式、思維方法、人格特質(zhì)及智力等方面的典范和實(shí)證。因此，讓孩子們在少兒時(shí)期了解祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，品味精品書法、篆刻，既是對其藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，更有益于將其在思想上，行為上引渡到具有儒家風(fēng)范的文博行雅的陽光少年（學(xué)校的育人目標(biāo)）的行列中來。開發(fā)《和美印學(xué)》校本課程是基于以下的現(xiàn)狀與思考。

（一） 基于學(xué)生的身心發(fā)展需要

篆刻是一門動腦與動手相結(jié)合的充滿藝術(shù)性的課程。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較高的設(shè)計(jì)能力和審美素養(yǎng)。通過篆刻學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生身體肌肉的協(xié)調(diào)性以及培養(yǎng)學(xué)生耐心的品質(zhì)。

（二） 基于學(xué)生的興趣特長需求

“和美印學(xué)”作為一門校本課程，它是基于本校學(xué)生的興趣和需要。在開發(fā)校本課程之前，學(xué)校已經(jīng)有著“溢才篆刻社團(tuán)”，經(jīng)常性開展活動，優(yōu)秀的學(xué)生參加各級藝術(shù)節(jié)比賽，均獲得優(yōu)異的成績，篆刻作品展示在校園的各個(gè)角落，引起了積極的反響，大部分的學(xué)生對篆刻有著濃厚的興趣。于是，開設(shè)篆刻校本課程便水到渠成了。同時(shí)相應(yīng)“體藝2+1”工程，篆刻可以作為學(xué)生掌握一門藝術(shù)特長的補(bǔ)充。

（三） 基于學(xué)校的課程理念落實(shí)

我們學(xué)校把“和美教育”作為辦學(xué)理念，即“和潤校園，美澤人生”，“和潤校園，美澤人生”的意思是和諧圓潤的聲音充滿校園，美麗的光澤伴隨孩子一生，各取最前的一字，為和美之意。而篆刻作為中華傳統(tǒng)藝術(shù)，講究，身、心、眼、手的協(xié)調(diào)，講究“朱”與“白”的和諧之美，恰恰與我校的“和美”辦學(xué)理念相一致。

（四） 基于學(xué)校的文化建設(shè)補(bǔ)充

我校正在創(chuàng)建書香、墨香校園，篆刻作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以為校園文化添磚加瓦。

二、課程實(shí)施

篆刻從一開始論證到確定為學(xué)校特色后，我們從整體設(shè)計(jì)到具體實(shí)施都有著獨(dú)特的印跡。

（一）明確目標(biāo)，系統(tǒng)思考，讓篆刻課程精品化

為使篆刻扎實(shí)有效、持續(xù)深入的開展起來，篆刻課程是我們系統(tǒng)思考的第一件大事。學(xué)校專題召開一次課程溝通協(xié)調(diào)會，確定了在五、六年級的美術(shù)課中整合篆刻基礎(chǔ)理論知識、基本書寫技能的教學(xué)，另外開設(shè)篆刻走班制拓展性課程，每學(xué)年采用師生雙向選課的方法，確定70位左右心手協(xié)調(diào)能力較好的學(xué)生進(jìn)行專門的培養(yǎng)。并且梳理了篆刻項(xiàng)目要讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)。

1. 通過欣賞、探究，基本了解祖國的篆刻歷史文化，知道十位左右篆刻名家，體會他們的篆刻特點(diǎn)。

2. 通過認(rèn)識、書寫、臨刻，學(xué)會幾十個(gè)簡單的小篆字及一些常用的偏旁、部首書寫方法，掌握沖刀、切刀兩種刀法，并嘗試用不同的章法布局進(jìn)行篆刻創(chuàng)作。

3. 通過學(xué)習(xí)，感受篆刻的樂趣，體驗(yàn)民族文化的魅力。

我們還據(jù)此內(nèi)容專門編了《和美印學(xué)》學(xué)生用書。

（二）精心策劃 認(rèn)真實(shí)施 讓篆刻課程活動化

1. 美術(shù)課堂打基礎(chǔ)

讓學(xué)生認(rèn)識篆刻，了解篆刻，先要讓教師了解篆刻，為此，我們專門安排了教師篆刻知識校本培訓(xùn)課。而后，要求三至六年級的兩位專職和兼職美術(shù)教師在美術(shù)課堂中的國畫課拓展一些篆刻的常識，這為開展篆刻特色課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 拓展性課堂精培養(yǎng)

為了提高對篆刻有濃厚興趣的學(xué)生篆刻素養(yǎng)，我們在走班制篆刻課程中除了加強(qiáng)篆刻文化知識的教學(xué)外，主要開展篆刻的基本技能技巧教學(xué)，篆刻初步創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3. 校園文化廣滲透

讓教育親近兒童，篆刻要讓學(xué)生容易接受。我們的校園專門設(shè)立了一條篆刻長廊和篆刻收藏室，墻壁、柱子上隨處可見名家、學(xué)生書法、篆刻的優(yōu)秀作品，柜子里更是收藏了學(xué)生們的近300方印章。學(xué)生的優(yōu)秀作品內(nèi)容涉及各個(gè)方面，有體現(xiàn)校園辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)的作品，有標(biāo)識愛國、愛家的作品，也有為校園平安活動、讀書活動創(chuàng)作的作品。

4. 課程評價(jià)常開展

要想篆刻在學(xué)生中留下印記，評價(jià)考核很重要。我們每學(xué)年會對三至六年級的學(xué)生進(jìn)行篆刻基礎(chǔ)知識的考核，爭取每位學(xué)生都能通過。更在拓展性課程和篆刻社團(tuán)中開展優(yōu)秀作品評選、展示，收錄到《和美印跡》篆刻作品集中;根據(jù)學(xué)員們的綜合表現(xiàn)開展“篆刻小明星”的評選活動。

（三）課程展示 創(chuàng)賽結(jié)合 讓篆刻課程品牌化

在“和美課程”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校每年都會開展一次全校性的“和美課程嘉年華”暨拓展性課程現(xiàn)場體驗(yàn)式活動。 “和美印學(xué)”作為展示課程之一，現(xiàn)場體驗(yàn)活動邀請全校師生、和部分家長進(jìn)行體驗(yàn)。通過開展多元化，多方位的拓展性課程現(xiàn)場體驗(yàn)式活動，不僅為學(xué)生提供實(shí)踐舞臺，同時(shí)豐富學(xué)生的校園文化生活，開闊了學(xué)生的視野，提升了實(shí)踐能力，錘煉了思維品質(zhì)，更是在家長中、社會上形成良好的影響。

而在每年一度的校園藝術(shù)節(jié)上，篆刻更是作為一項(xiàng)重要的項(xiàng)目，讓學(xué)生在篆刻創(chuàng)作的同時(shí)，更能體會到成功的喜悅。

三、課程成效

（一）篆刻課程的實(shí)施，對學(xué)校文化校園建設(shè)是一種推進(jìn)，是學(xué)校對學(xué)生立德樹人教育的課程資源和素材，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是學(xué)校的課程體系建設(shè)與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)（文博行雅）達(dá)成的一個(gè)很好的載體。

（二）篆刻課程的實(shí)施，是對學(xué)校品牌形象建設(shè)是一種促進(jìn)。如2016年12月在甌海區(qū)“一鳴杯”第十一屆校園社團(tuán)文化節(jié)上，我們的“溢才篆刻社團(tuán)”在現(xiàn)場開展了“識篆、學(xué)篆、評篆”多樣的互動活動，邀請現(xiàn)場的評委、學(xué)生、參觀者參與到活動中來。他們對我們的社團(tuán)活動和學(xué)生給予了高度評價(jià)?！耙绮抛躺鐖F(tuán)”更是獲得了社團(tuán)展示賽的一等獎，并被評為“精品社團(tuán)”。

方寸雖小，可現(xiàn)大美。方寸之美，豐厚深邃，在觀賞之中，在研習(xí)之中，在探討之中，在實(shí)踐之中。或曰，方寸之美，在石上，在刀下，在心中，在和美之中。