摘要：區(qū)域是幼兒活動的主要地點，區(qū)域活動是幼兒必不可少的一日活動，是幼兒進(jìn)行自主游戲、自主探索和幼兒社會化的重要途徑。隨著課改的深化，幼兒園區(qū)域活動得到了越來越多教育者的關(guān)注。試從幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀著手，為幼兒園小班區(qū)域活動的有效開展，在區(qū)域設(shè)置內(nèi)容、區(qū)域設(shè)置原則和區(qū)域游戲活動三方面提出了方法及策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 活動區(qū) 材料投放

中圖分類號：G613? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0209-02

隨著課改的深入開展，如何讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，成為課改的重點。區(qū)域游戲正好滿足了上述目標(biāo)?！队變簣@教育新綱要（實行）》中指出：幼兒是活動的主人，應(yīng)該為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試、探索、創(chuàng)造。幼兒園區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)和成長的有效途徑，是孩子一天活動中必不可少的環(huán)節(jié)，同時，區(qū)域活動也是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。3—6歲的幼兒有一定的規(guī)則意識，處于秩序敏感期和社會規(guī)范敏感期;在這一階段，應(yīng)結(jié)合游戲加強(qiáng)幼兒規(guī)則的培養(yǎng)。新的《幼兒園工作規(guī)程》也指出：“幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力?！币虼?，通過區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是非常必要的。新時代，隨著新課程改革不斷深化，教育者越來越關(guān)注幼兒教育的規(guī)范性和科學(xué)性。而幼兒園教師普遍缺乏對區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)、材料投放、活動觀察、指導(dǎo)評價等實踐技能，導(dǎo)致很多幼兒園的區(qū)域活動存在形式化和低效化問題，影響了幼兒的自主發(fā)展和幼兒園保教質(zhì)量的提升。因此，引導(dǎo)幼兒建立區(qū)域活動的規(guī)則意識，成為開展區(qū)域活動的前提和基礎(chǔ)。

一、幼兒活動區(qū)域設(shè)置

根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展程度和興趣點，在幼兒園教學(xué)場所中，教師要設(shè)置以下區(qū)域：

1.學(xué)習(xí)性區(qū)域

根據(jù)幼兒學(xué)齡特點，在教學(xué)空間設(shè)置不同的活動區(qū)角，如數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)，創(chuàng)新區(qū)，文學(xué)區(qū)等。讓幼兒在相應(yīng)的區(qū)角中學(xué)習(xí)活動，在課余時間暢游在這些區(qū)角之內(nèi)，豐富知識，促進(jìn)智育發(fā)展。

2.社會性區(qū)域

在幼兒園設(shè)置社會性區(qū)域，如幼兒超市、游樂場、誠信銀行、誠信檔案袋，讓幼兒體驗社會角色，幫助兒童感知社會活動，培養(yǎng)幼兒良好的社會實踐能力和交往能力，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還可以培養(yǎng)幼兒的生活情趣。

3.運(yùn)動性區(qū)域

孩子有著好動的特點，玩是他們的天性，因此，幼兒教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)幼兒的生理特征，提供一定數(shù)量的、適合幼兒活動的場所，如滑梯區(qū)、蹦床區(qū)等。幼兒可以在這些區(qū)域自由活動，鍛煉身體、釋放天性。

二、區(qū)域設(shè)置的原則

1.動靜結(jié)合

不同的區(qū)角有不同的活動內(nèi)容，有的區(qū)角安靜，有的區(qū)域吵鬧。在設(shè)置區(qū)域時，教師要有意識地將不同類型的區(qū)域分開設(shè)置，以免相互干擾。

2.分層要求

不同年紀(jì)的孩童對學(xué)習(xí)的需求不一樣，在設(shè)置區(qū)角時要有不同的側(cè)重點，不能各區(qū)角功能大同小異。如小班應(yīng)側(cè)重于設(shè)置社會性區(qū)域，大班側(cè)重于設(shè)置科學(xué)性區(qū)角。小班的社會性區(qū)角應(yīng)更多關(guān)注參與度，大班的社會性區(qū)角應(yīng)更多關(guān)注知識面的拓展。

3.溫馨和諧

區(qū)角是幼兒日?；顒拥闹匾獔鏊?，在布置區(qū)角時，教師要遵循溫馨和諧的原則，使學(xué)生有賓至如歸的感覺，如在各個區(qū)角張貼門牌號，適當(dāng)放置一些日常用品，給區(qū)角設(shè)置明顯的標(biāo)識，以便學(xué)生快速準(zhǔn)確地到達(dá)活動區(qū)域。

三、幼兒園小班區(qū)域游戲活動的指導(dǎo)策略

1.豐富活動材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

區(qū)域活動的教育功能是通過活動實現(xiàn)的，而活動是否能有效開展很大程度上依靠游戲的材料。同一個游戲采用不同的輔助材料可以收獲不同的結(jié)果。如開展“我愛嘉峪關(guān)”主題區(qū)角活動。同一主題，不同的小班采用了不同的材料。小一班選取了襯衣盒、顏料、城樓圖等材料以繪畫的方式開展活動;小二班則選取了泥土、石子、磚塊等材料，通過還原嘉峪關(guān)城樓的方式開展活動?；顒咏Y(jié)束匯報結(jié)果時，明顯感覺到小二班同學(xué)更喜愛嘉峪關(guān)，且更有自己的想法。這是因為用泥土、磚塊、石頭堆砌城樓，使他們感受到了古人的辛勞和智慧，體會到嘉峪關(guān)的文化底蘊(yùn)。他們更喜歡這樣的活動，因此更愛自己的家鄉(xiāng)?？梢娀顒硬牧线x擇的重要性。

2.科學(xué)合理地安排活動時間

幼兒喜歡做游戲，但有時候因為時間限制或各種顧慮，導(dǎo)致很多活動半途而廢或無法開展。如戶外游戲時忽遇下雨，教師會提前終止游戲;冬天午休的時候下起鵝毛大雪，幼兒向往去戶外活動，但被教師阻止。長此以往，學(xué)生參與游戲的興趣就會越來越弱。因此，幼兒園在開展活動時，應(yīng)該靈活設(shè)置游戲時間，爭取游戲的完整性。

3.適時介入，恰當(dāng)指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，教師是引導(dǎo)者與支持者，要觀察每一個孩子的興趣點，操作情況、自主性等，針對發(fā)現(xiàn)的問題，有選擇地以好朋友的身份參與幼兒的活動，與孩子一起探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者。如在活動區(qū)，幼兒有時會發(fā)生爭吵，教師要以朋友的身份巧妙地處理矛盾，培養(yǎng)幼兒的自律能力，使他們能更好地融入集體。

4.尊重幼兒，自由探索

在區(qū)域活動中，要讓幼兒自主選擇、自由探索，老師不能強(qiáng)制孩子去玩他不喜歡的。自由探索可以培養(yǎng)幼兒的專注力和合作力。在進(jìn)區(qū)之前，孩子舉手選擇想進(jìn)的區(qū)域、想玩的活動，包括活動區(qū)的進(jìn)區(qū)卡都由他們自主選擇，他們不僅非常享受選擇的過程，還提高了專注力。在“建筑工地”這一區(qū)域活動中，一般會進(jìn)兩三個孩子，每人孩子都有不同的想法，不但搭建出來的東西內(nèi)容豐富，而且還能體現(xiàn)他們的合作能力。

四、結(jié)語

區(qū)域活動已經(jīng)成為許多幼兒園不可缺少的活動，是幼兒活動的重要場所，不管是區(qū)域活動空間還是物質(zhì)傳遞的設(shè)置，都體現(xiàn)著幼兒教師的智慧。因此，為了幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和身體發(fā)育情況，建立科學(xué)、合理、有趣味的活動區(qū)。同時，幼兒在區(qū)角活動時，教師要不斷給予指導(dǎo)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]康海峰.幼兒園區(qū)域活動中區(qū)角被冷落的原因及對策[J].學(xué)周刊，2012（24）.

責(zé)任編輯：孫瑤

[作者簡介]李映，嘉峪關(guān)市第二幼兒園二級教師，研究方向：學(xué)前教育。