寧友艷 程墊豐

摘? ? 要：在現(xiàn)如今，孩子的教育越來越受到重視，而中國目前是一個國家化的大國，所以對于學生而言學習好外語是尤為重要的。少兒時期是學習語言的關鍵時期，也是學好語言的重要時期，對于孩子而言，能夠將學習與感興趣的事物結合到一起那就再好不過，所以，這就體現(xiàn)了情景教學方法的實用性。因此，本文就情景教學方法在少兒英語中的應用展開研究討論。

關鍵詞：少兒英語;情景教學;運用

一、研究理論基礎

在傳統(tǒng)教學中，其教學模式主要是老師單向的向學生傳輸知識，這種方式不僅枯燥，而且并不能夠調動學生學習的熱情，掌握他們學校的情況。不同于傳統(tǒng)的在上課過程中老師單方面的向學生輸出的教學方式，情景教學方式是在教學的過程當中，老師逐步的引導學生，給定一個他們感興趣的情景，結合那個話題情景來展開教學，通過老師有目的的引入的具體生動的場景，引起學生學習參與的興趣，幫助他們理解上課內容。并且情景教學注重學生與老師之間的互動與溝通，不僅僅可以增強老師與學生之間的親切感，而且還可以及時的將學生學習的狀態(tài)、學習接受的程度、學習中遇到的問題反饋給老師，以便于老師可以作出相應的調整。情境教學就是一種能激發(fā)幼兒極大的興趣、能促使幼兒在知識領域不斷探索的教育方法。

二、如何實現(xiàn)情景教學

1.有效利用當場設施

想要實現(xiàn)情景教學的一個最直接的方式就是利用教學環(huán)境中的各種設備，比如：桌子、板凳、黑板、粉筆、書籍、窗戶、電燈、墻壁、走廊等等。首先老師可以初步教學生這些東西的英文應該怎么說，然后通過老師任意指定一個物品，學生搶答說出他們的英語，在這樣的環(huán)節(jié)設置中提高學生的參與度與積極性，還加強了學生的記憶力，因為情景式的教學比單純的自我輸入會更加有記憶點。經過這一環(huán)節(jié)之后，老師可以對學生們剛剛的發(fā)音、單詞的咬字、拼寫等等做一個糾正，這就保證了出現(xiàn)問題第一時間解決。最后老師和同學可以對這堂課做一個總結分享，降低大家的距離感。

2.引入游戲

小孩子天性活潑好動，對一切事物都充滿了好奇，尤其是對游戲情有獨鐘，老師在教學時將教學內容與生動有趣并適合這個年齡階段的孩子玩耍的游戲結合起來，不但能激發(fā)學生學習英語主動性，而且能讓其能夠通過一種輕松愉快的方式，不僅能夠開心的玩耍，還能夠充分的學到知識。

比如設定一個場景，老師作為一名顧客來到了一個百貨商場進行購物，而在做的學生每一個人扮演不一樣的角色，可以是導購員、店主、父母、老爺爺老奶奶、清潔工、其他的消費者等等。老師作為顧客她想要在一個門店買衣服，可以引導扮演導購員的學生說：“Can I help you？”、“Here you are.”、“Youre welcome”等等能夠運用到的英語。

通過在特定的情景中，讓每一個學生都積極主動的參與進來，這不僅聯(lián)系了實際問題，還提高了學生門思考問題以及解決問題的能力，更主要的是同時將聽說讀寫完美的進行練習，學生的記憶還會非常深刻，極大的提高了課堂的效率。

3.通過英文歌曲教學

在教學中創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛是非常重要的，在這種氣氛中，少兒能夠更加容易進入最佳學習狀態(tài)，頭腦也會更加清晰，注意力也更加集中。實踐證明，音樂能給人一種輕松舒適的感覺，并能加快信息收集，加深記憶，所以在進行少兒英語教學的過程中，通過練習英文歌曲不失為一種較好的方法。在教授時，可以考慮先從簡單容易上口的英文歌曲開始，比如：生日快樂歌、小星星、兩只老虎等等。通過這種形式的教學，使少兒從機械、呆板、單調、緊張的學習氣氛中解脫出來，感受學習的樂趣，提高學習效率。不僅僅可以增加學生的一項技能和才藝，更能夠輕松愉快的學習好英語，還訓練了在純正英文口語發(fā)音的連讀、略讀、爆破音等等發(fā)音技巧，可謂一箭三雕。

三、情景教學中應注意的問題

1.注意每位學生的參與

通過情景式的教學，就是增強學生在課堂中的參與感，提高老師與學生之間的互動，所以在實施這種教學模式的適合，無論通過哪種形式的情景教學，都要注意將每一個學生參與進來，不能夠遺忘任何一位學生，否則對于那位學生而言不僅得不到鍛煉，還可能會給其造成心理影響，“老師是不是針對我呀？”“同學是不是不喜歡我呀？”，對其身心健康造成不好影響。

2.注意學生的安全

比如在運用游戲情景式教學時，一定要注意孩子們的安全，在整個進行的過程中，避免出現(xiàn)尖銳的物品，以免戳傷學生;避免學生之間的打架拌嘴，一旦出現(xiàn)老師應當及時了解情況并制止;避免跌倒摔傷，這就要求保持地面的整潔和干燥以及周圍的物品擺放整齊。

四、結論

在英語越發(fā)重要的時代，注重少兒英語教學質量與方法也是極為關鍵，而情景式的教學不單單能夠調動學生學習的熱情，還能夠讓學生在與場景的碰撞中聽、說、讀、寫、唱、表演，把學過的單詞、短語、對話很完美的運用和記憶，通過這樣的一種特殊形式，在提高課堂學習效率的同時，還將學生們置身于一個濃厚有趣的英語學習氛圍中。

參考文獻：

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作者簡介：寧友艷（1995.11-），女，四川涼山人，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院英語專業(yè)學生。