李黎

摘 要：隨著時代的進步，中專院校已經(jīng)成為當前社會中級技能人才培養(yǎng)的重要基地。企業(yè)對于平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)提高了相應(yīng)的要求，所以，中專院校在實踐與教學教法方面應(yīng)該更加重視。對此，本文針對平面設(shè)計教學中實踐項目與教學教法展開了探究。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計教學 實踐項目 教學教法 探究

當前階段，國內(nèi)的中專院校內(nèi)平面設(shè)計專業(yè)是比較受歡迎的專業(yè)，但是由于該專業(yè)的實踐性非常強，所以需要在堅實理論知識與實踐的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的創(chuàng)新。因此，中專院校在實施教學的過程中，要對專業(yè)知識的實踐應(yīng)用加以強調(diào)，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為教育的重點目標，并加大校企之間的合作力度，促使平面設(shè)計教學質(zhì)量獲得提升。

一、平面設(shè)計教學中實踐項目教學法與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

中專院校針對平面設(shè)計專業(yè)的教育教學，通常會采用“基礎(chǔ)理論知識課程+專業(yè)理論知識課程+專業(yè)實踐課程”的教學模式，在教學實踐的過程中，將理論教學簡化，著手于較為簡單的基礎(chǔ)知識教學，然后逐步由簡入繁。當前階段大多中專院校依然采用傳統(tǒng)教學模式的理論知識為主、實踐為輔的教學模式。這種教學模式的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，過于注重知識與經(jīng)驗的傳授。在實際教學中對于理論知識的理解與傳授極為重視，而對于學生知識運用能力方面的培養(yǎng)則比較忽視。第二，教學以灌輸為主。課堂教學通常采用灌輸式進行，忽視了師生之間的互動交流，或者僅僅采用課堂上一問一答的形式實施互動。這種表面形式的互動學生的自主性較為缺乏。第三，學生學習興趣不足。教師在進行課堂教學的過程中，學生一般處于被動學習的狀態(tài)，難以激發(fā)學生學習的興趣。第四，教學模式缺乏多樣性。傳統(tǒng)教學模式下的教學方式是非常單一的，這在對學生的激勵手段方面體現(xiàn)得最為明顯，難以調(diào)動學生學習的積極性與自主性。由此可見，在當前時代背景下，繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學模式開展平面設(shè)計教學，已經(jīng)難以滿足教學和人才培養(yǎng)需求，更難滿足教育的可持續(xù)發(fā)展需求，學生畢業(yè)后難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。

二、平面設(shè)計教學中實踐項目的具體應(yīng)用

基于傳統(tǒng)教學模式下的平面設(shè)計課程，一般由教師先對教學內(nèi)容、理論知識等進行講解，然后實施相應(yīng)的操作授課。大部分的課堂教學時間被理論知識講解所占用，而實踐操作的時間則只有很少的部分，使得學生實踐操作的機會較少。此外，傳統(tǒng)教學模式下的學生，難以形成系統(tǒng)化的知識架構(gòu)。學生學到的知識內(nèi)容非常零散，而在操作練習方面所需要的時間則嚴重不足。教師始終處于主導地位。這對于學生在課堂學習中對于知識的理解、技能的培養(yǎng)是十分不利的。據(jù)不完全調(diào)查，大多中專院校的平面設(shè)計專業(yè)學生，對于簡單操作設(shè)計軟件的理論知識掌握較好，但是在具體實施作品設(shè)計操作的時候，例如在實施宣傳海報設(shè)計、標志設(shè)計的時候，學生普遍存在著不知該怎樣利用設(shè)計軟件的問題?，F(xiàn)代中專教師必須重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，而實踐項目與教學教法的結(jié)合是勢在必行的。

1.構(gòu)建實踐項目的教學目標

教師在開展平面設(shè)計教學實踐的初級階段，就應(yīng)該為學生制定出相應(yīng)的項目教學目標。將每一個項目的教學都進行仔細計劃，以保證其能夠分階段、分步驟地順利開展。結(jié)合當前階段中專教育的實際，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在各個方面體現(xiàn)出來的能力存在著非常顯著的差異，比如接受、理解、動手等方面的能力，有部分學生整體綜合水平較低。結(jié)合這些情況，中專院校的教師必須做到因材施教，并能夠依據(jù)實踐項目實施相應(yīng)的教學教法。教師根據(jù)每一位學生個體的不同特點，來實施不同階段的教學內(nèi)容，進行任務(wù)的安排，進而實現(xiàn)教學目的。例如，在進行實際教學時，將平面設(shè)計的理論知識分析重組，幫助學生設(shè)計軟件的應(yīng)用與操作并進行運用練習，將平面設(shè)計的相關(guān)理念作為教學目標，與此同時，對學生在自主創(chuàng)新設(shè)計方面的潛能進行重點挖掘。

2.結(jié)合教學目標完成項目任務(wù)的提出

教學目標制定出來后，教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容與對象的實際情況，來進一步實施具體項目的設(shè)想。在實施項目任務(wù)設(shè)想的時候需要遵循幾個原則：知識點覆蓋的完整性，全面掌握各項操作技能;教學內(nèi)容需要注重實用性、有針對性，學生不僅需要掌握理論知識，還需要能熟練地應(yīng)用;保證學生能夠?qū)W以致用，能夠?qū)⑺鶎W的知識與技能在解決問題的時候進行運用;結(jié)合實際問題的解決培養(yǎng)對學生的創(chuàng)新能力，并將各個知識點進行綜合性的串聯(lián)，進而培養(yǎng)學生的綜合與創(chuàng)造方面的能力;在制訂教學計劃時，需要能夠與實際相結(jié)合，并注重設(shè)計項目的趣味性，保證能夠有效激發(fā)出學生學習的積極性。

3.通過對實踐項目的細化實現(xiàn)任務(wù)的完成

教師在針對實踐項目實施設(shè)想與應(yīng)用之前，應(yīng)對學生的認知水平有一定的了解，作為教學的重要參照，對可能涉及的相關(guān)知識進行研究，預估實踐項目的潛在問題。在為學生介紹實踐項目的具體內(nèi)容時，教師要注重對學生學習興趣的調(diào)動。例如，實施細化“照片處理”這一項目的時候，可以將其分為美化人像、人物換裝、照片合成等項目。通過各個環(huán)節(jié)項目名稱的細化，學生再將經(jīng)過處理的照片與之前的照片進行對比，能夠極大激發(fā)出學生對于照片制作的欲望，從而積極主動地學習相關(guān)知識。

4.全面充分的實施評價手段

在實際教學中，檢驗學習效果最常見的手段就是評價。教師在對實踐項目實施評價的時候，首先要在項目教學中開展自評互評活動，在評價過程中要將互相學習、提高及促進作為基點。這樣不僅能夠激發(fā)學生學習的積極性，還能夠使學生獲得更多的鍛煉機會，使其增強學習的自信心，進而通過評價方式提升教學效果。在實施實踐項目教學時，普遍存在的問題就是學生評價方式較為單一。所以教師要針對這一問題，在課堂上通過演示、指導以及理論引導等方式，幫助學生對項目任務(wù)實施深層次、多樣化、全方位的評價，使學生更加全面地了解自身的優(yōu)缺點，進而結(jié)合實際自行調(diào)整，進而保證學生在實施自我評價與相互評價的時候，具有較高的可信度與效率。

三、平面設(shè)計教學中實踐項目與教學教法實施中應(yīng)注意的事項

1.教師的要求

中專院校的教師不僅要有牢固扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要能夠隨時對學生的學習實施指導，尤其是在技能學習的過程中，能夠為學生及時答疑解惑，積極為學生解答學習中的疑惑，并能夠為學生構(gòu)建良好的學習與合作的氛圍。

2.開展小組合作學習模式

教師可以通過小組合作的學習模式來提升實際教學效果，在進行小組合作具體安排時，應(yīng)該注意小組成員學習能力及各方面的實際水平，盡可能將水平相近的學生安排在一組。小組內(nèi)各個成員要分工明確，教師要進行全面的實施監(jiān)督管理與引導。此外，教師還應(yīng)該對校本教材進行開發(fā)，尤其是對教材存在的滯后性問題采取措施，加以解決。

四、小結(jié)

總而言之，對于中專院校的平面設(shè)計專業(yè)教學而言，平面設(shè)計實踐項目教學教法的運用，必須要與本校的實際相結(jié)合，實現(xiàn)新課堂理念與教學實踐之間的聯(lián)系，從而發(fā)揮實踐項目教學的優(yōu)勢，切實幫助學生實現(xiàn)學習與實踐結(jié)合，使教師將先進的教學理念運用于課堂教學之中，進而保證能夠?qū)崿F(xiàn)對具體操作目標的充分把握。

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（作者單位：承德技師學院）