徐垚琳

相比“留學(xué)應(yīng)趁早”的口號，不如盡早培養(yǎng)孩子的綜合能力，在“正好”的時候把孩子送出國外，才是理想選擇。

2019年熱播的留學(xué)題材電視劇《帶著爸爸去留學(xué)》，盡管一經(jīng)推出就遭到了廣大網(wǎng)友的吐槽，但其中映射出來的國內(nèi)留學(xué)熱現(xiàn)象卻不容忽視。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)，2018年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)達到66.21萬人，相比前一年增長8.83%。而今全球化浪潮下，出國留學(xué)人數(shù)仍在持續(xù)增長，并伴隨著明顯的低齡化趨勢。英國、澳大利亞等國家開放低齡留學(xué)門檻，可供中國學(xué)生選擇的國家范圍擴大，也是近年來中國低齡化留學(xué)數(shù)量呈井噴式發(fā)展的緣由之一。

2018年《美國開放門戶報告》顯示，2017～2018學(xué)年在美國就讀的國際學(xué)生人數(shù)達到有史以來的最高109萬人。中國在此期間輸送留學(xué)生數(shù)量達到36萬人，占到全部國際生總量的33.2%，是最大生源國，其中，中國赴美讀高中的留學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)增長趨 勢。

低齡留學(xué)有風(fēng)險

對于那些年齡較小的留學(xué)生來說，首先，由于他們處于較早的發(fā)育階段，因而模仿能力更強，可以很快地掌握當?shù)卣Z言，從而降低語言學(xué)習(xí)的成本。其次，低齡兒童的可塑性強，通過獨自在外學(xué)習(xí)生活，可以培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，以便更快融入當?shù)匚幕諊?，早日擺脫對家長的依賴。再則，由于孩子的思維模式尚未定型，盡早的出國接受西方一流的國際化教育，可以促進孩子的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，在未來的競爭中獲得獨特優(yōu)勢。因此，有越來越多的家長選擇盡早把孩子送出國，接受西方教育。

但成長過程中父母的缺席，會對孩子造成難以預(yù)測的影響。雖然目前信息技術(shù)的發(fā)展，可以使孩子與家長克服時空限制，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程聯(lián)系，但孩子現(xiàn)實生活中遇到的各種瑣碎問題，遠在千里之外的家長鞭長莫及。無法與孩子近距離相處，也會導(dǎo)致家長無法正確、及時地評估孩子的身心發(fā)展階段，進而無法針對孩子在人生過程中面臨的各種困境及時給予正確的指導(dǎo)，長此以往，親子關(guān)系容易產(chǎn)生裂痕。

除此以外，身處異國產(chǎn)生的文化沖擊，許多成年學(xué)生尚且很難適應(yīng)，更不用說那些剛剛離開父母家人呵護的小留學(xué)生。這些孩子出身于中國傳統(tǒng)家庭培養(yǎng)，習(xí)慣了周圍的成長環(huán)境、風(fēng)土人文以及飲食風(fēng)格，一旦離開家鄉(xiāng)，面對全新的環(huán)境，新鮮一陣過后，便會陷入文化沖擊的漩渦。大多數(shù)的小留學(xué)生沒有此類經(jīng)驗，容易產(chǎn)生慌張情緒，不知如何解決，久而久之，容易形成消極的性格。加之中國的孩子在成長過程中多習(xí)慣依賴家長，獨立能力較差，缺乏內(nèi)在驅(qū)動力，一旦需要獨立生活，可能會無所適從，不知道該如何開展新生活。

在小留學(xué)生群體中，處于青春期的孩子更加容易迷茫、困惑。原因在于他們在尚未形成完整人生觀、世界觀和價值觀的時候，就背井離鄉(xiāng)、獨自在外生活，會因為缺乏基本的邏輯判斷能力和正確的價值導(dǎo)向而產(chǎn)生厭學(xué)、迷茫和抑郁等負面情緒。如果周圍環(huán)境出現(xiàn)不良誘導(dǎo)因素，也會使孩子容易在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期做出錯誤的判斷，從而對他人、對自己造成惡劣影響。

另外，大部分低齡留學(xué)生出國讀書的階段，正是其世界觀和方法論形成的關(guān)鍵時期。在這個階段留學(xué)的孩子，由于長期浸泡在國外的文化環(huán)境中，會更容易接受西方的觀念，從而失去對中國本土文化的認同，導(dǎo)致這一部分群體的文化身份尷尬，既失去了文化母體的孕育，同時也不為西方世界所接納，進而產(chǎn)生一種矛盾的生存狀態(tài)。

留學(xué)之前做好判斷

確保孩子從容應(yīng)對留學(xué)風(fēng)浪

低齡留學(xué)并非是一把萬能鑰匙，家長在決定送孩子出國留學(xué)之前，要從孩子自身的性格和發(fā)展階段，綜合判斷孩子是否適合在海外求學(xué)。第一，家長要確定孩子是否有強烈的出國意愿。因為最終要面對海外生活環(huán)境的是孩子本人，所以孩子的想法如何格外重要。孩子是否做好離開舒適圈的心理準備，是否充分意識到海外求學(xué)的困難，是否有強大的內(nèi)心接受考驗、從容面對等問題，是家長將孩子送出國之前就應(yīng)該和孩子交流、考慮清楚的。

第二，家長要判斷孩子是否具有積極樂觀的性格和快速適應(yīng)能力。當孩子剛剛邁入全新的生活環(huán)境的時候，能不能迅速進行自我調(diào)整是第一個需要考量的問題。如果是性格較為內(nèi)向的孩子，可能難以適應(yīng)陌生的生活環(huán)境，很難進行文化融合，如此，便不能很快地找到適合自己的社交圈，從而處于消極被動的狀態(tài)。

第三，家長要判斷孩子是否有自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。孩子在還不具有很好的自理能力的階段離開家長，長時間處在相比在國內(nèi)更“自由”的環(huán)境里，更加需要孩子本身的自我管理和約束。如果一個孩子缺乏這種基本能力，而又面對大量待支配的空余時間，就會因缺乏前進目標和自我規(guī)劃，而進入一種無所適從的狀態(tài)，不利于進一步發(fā)展。在送孩子出國之前，至少要確保孩子有較強的自主學(xué)習(xí)能力，也要學(xué)會自己判斷周圍環(huán)境的變化，掌握當?shù)叵嚓P(guān)規(guī)章制度，學(xué)會調(diào)整自己的生活狀態(tài)，以便更好地適應(yīng)海外生活。

總之，孩子是否應(yīng)盡早進行海外求學(xué)這一命題，需要家長和孩子深思熟慮的考量，絕不能盲目跟風(fēng)。如果家長們有送孩子出國留學(xué)的想法，一定對孩子做好相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，確保孩子能夠獨立面對海外環(huán)境，盡快的融入當?shù)厣缃蝗?，開始新一階段的旅 程。