李麗霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在九年級(jí)教學(xué)階段，教師不僅僅注重學(xué)生自身知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)以及知識(shí)體系的構(gòu)建，更是會(huì)從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)完善高效的化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和化學(xué)能力的鍛煉。本文從一主四翼理念應(yīng)用于九年級(jí)化學(xué)課堂的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于一主四翼理念下九年級(jí)化學(xué)課堂構(gòu)建策略做出了一些探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：一主四翼理念;九年級(jí)化學(xué);課堂教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-042-1

九年級(jí)化學(xué)核心素養(yǎng)包括基本觀念、化學(xué)思維、科學(xué)探究以及學(xué)科價(jià)值和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，讓學(xué)生積極的參與到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

一、一主四翼理念應(yīng)用于九年級(jí)化學(xué)課堂的教育意義

1.立足核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生主體

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分九年級(jí)化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往采取的是填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅極大的壓迫了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生過(guò)于依賴教師，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體。因此在九年級(jí)化學(xué)課堂上應(yīng)用一主四翼教學(xué)理念不僅僅能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)主體的重要性，更是能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，這種教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上有更多的自主探究的空間，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，還能讓教師在根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

2.滲透素養(yǎng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位

以往應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中往往更加注重學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。這種以成績(jī)論英雄的教學(xué)觀念，極大的影響了學(xué)生看待化學(xué)學(xué)科的態(tài)度。化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是由于學(xué)生僅僅關(guān)注自身的化學(xué)成績(jī)，大部分學(xué)生存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的情況，這對(duì)于以后學(xué)生化學(xué)探究是極其不利的。將一主四翼教學(xué)理念應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生化學(xué)思維的提升，更是可以轉(zhuǎn)變師生之間的教學(xué)角色，讓教師從教學(xué)的主宰者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者過(guò)度。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍中，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、一主四翼理念下的九年級(jí)化學(xué)課堂構(gòu)建策略

1.課前設(shè)計(jì)，注重基本觀念教學(xué)

學(xué)生對(duì)于化學(xué)基本觀念的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)多元的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而保證教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先就會(huì)通過(guò)微課，導(dǎo)學(xué)案結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。然后通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行二次備課。最后在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)講解學(xué)生不理解的問(wèn)題做到教學(xué)的有的放矢。

2.多元精講，滲透化學(xué)思維培養(yǎng)

通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的提升。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中碰到抽象的概念，筆者將會(huì)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究。這樣不僅降低了學(xué)生的知識(shí)陌生感，更是可以讓學(xué)生主動(dòng)探究。然后還會(huì)借助三維建模的手段，將抽象的化學(xué)概念具象化，讓學(xué)生能夠具體清晰的認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，在學(xué)生的腦海中形成深刻印象幫助學(xué)生理解。最后以微課的形式將以往不能在課堂上展示的實(shí)驗(yàn)片段為學(xué)生展示，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)知，并且?guī)椭鷮W(xué)生牢記這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.互動(dòng)多練，提升科學(xué)探究能力

在良好的師生互動(dòng)氛圍下鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。比如在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)擺脫傳統(tǒng)課堂對(duì)教師的束縛，在課堂上積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在進(jìn)行課堂總結(jié)的過(guò)程中，首先通過(guò)思維導(dǎo)圖，來(lái)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)與已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后在學(xué)生參考思維導(dǎo)圖的同時(shí)，為學(xué)生布置課堂練習(xí)。通過(guò)頻繁的課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解。在這一過(guò)程中，老師要積極的和學(xué)生互動(dòng)，指出學(xué)生在知識(shí)理解上的誤區(qū)引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。

4.合作探究，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值和社會(huì)責(zé)任

化學(xué)教學(xué)不是單一的知識(shí)教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究生活中是化學(xué)現(xiàn)象的方法教學(xué)。讓化學(xué)學(xué)科在學(xué)生生活中體現(xiàn)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象，例如，將學(xué)生合理的分成小組，讓學(xué)生為每個(gè)小組下達(dá)相應(yīng)的化學(xué)探究項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組中都能夠發(fā)揮自己的作用，最終通過(guò)制定合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來(lái)得出結(jié)果。這樣的合作探究不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，更是讓學(xué)生了解到透過(guò)現(xiàn)象看規(guī)律的本質(zhì)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

一主四翼理念是素質(zhì)教育提出的全新理念，九年級(jí)化學(xué)教師將其應(yīng)用到自身的課堂教學(xué)中，不僅僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，更是可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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注：本文屬于蘭州市十三五個(gè)人課題《基于核心素養(yǎng)及一主四翼理念下的九年級(jí)化學(xué)課堂研究》成果。

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）