郭小娟

[摘要]新課改背景下的體育教學(xué)，假期作業(yè)一直處于邊緣化境地，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降。教師可以從富有閩南鄉(xiāng)土氣息的童玩入手，借助課堂將童玩文化融入體育假期作業(yè)之中，減輕學(xué)生文化課的作業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生愿鍛煉、樂(lè)鍛煉、勤鍛煉的良好習(xí)慣，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟閩南童玩的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)閩南童玩的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);閩南童玩;假期作業(yè);實(shí)踐研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）09-0036-02

身體素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的根本，自從開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以來(lái)，每個(gè)學(xué)校都嚴(yán)格按照“每天鍛煉1小時(shí)”的理念開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，但是只在學(xué)生在校期間這樣要求。在周末或寒暑假，學(xué)生很少運(yùn)動(dòng)或者根本不運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的肥胖率逐年提高、體質(zhì)低下等問(wèn)題日益突出。

閩南童玩是指在廈漳泉（廈門(mén)、漳州、泉州）一帶流傳的民俗體育活動(dòng)，具有經(jīng)濟(jì)、便捷、趣味性強(qiáng)、易開(kāi)展、玩法多樣等特點(diǎn)，包括“跳房子”“踢毽子”“跳皮筋”“闖關(guān)”“滾鐵圈”“木頭人”等一系列活動(dòng)。這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，是民族智慧的結(jié)晶，于2010年9月21日被確定為廈門(mén)市第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。同時(shí)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建設(shè)”中指出：“各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況選用民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充和豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容?！币虼?，將閩南童玩融入體育假期作業(yè)中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育教師面臨新的課題。

一、研究目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)

1.研究目標(biāo)

（1）基于體育核心素養(yǎng)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將閩南童玩項(xiàng)目融入假期作業(yè)之中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣以及社會(huì)責(zé)任感。

（2）幫助學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立健康生活的觀念，提高學(xué)生對(duì)閩南童玩的認(rèn)識(shí)。

（3）利用閩南特色，就地取材，進(jìn)行閩南童玩的校本課程開(kāi)發(fā)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

2.研究的內(nèi)容與重點(diǎn)

（1）校本課程開(kāi)發(fā)與傳承。在充分考慮學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的前提下，基于體育核心素養(yǎng)，對(duì)符合學(xué)情的閩南童玩項(xiàng)目進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與傳承?？梢泽w育假期作業(yè)為著眼點(diǎn)，挖掘閩南童玩中適合學(xué)生心智及體能發(fā)展、符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的項(xiàng)目，突出閩南童玩融入體育假期作業(yè)的學(xué)習(xí)契合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。

（2）積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。從教師統(tǒng)一內(nèi)容與模式到統(tǒng)籌內(nèi)容，家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，給予學(xué)生自主選擇的空間，充分尊重學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，為終身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（3）體育假期作業(yè)?；谡n程理念及體育核心素養(yǎng)，對(duì)閩南童玩項(xiàng)目（如“跳房子”“踢毽子”“跳皮筋”“闖關(guān)”“老鷹抓小雞”“斗雞”“丟手絹”“滾鐵環(huán)”“木頭人”等）進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，并通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握玩法，融人體育假期作業(yè)之中，通過(guò)家校合作，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

二、研究的思路、過(guò)程和方法

1.研究思路

（1）收集資料：通過(guò)記憶搜索及資料搜索，對(duì)閩南童玩項(xiàng)目資料進(jìn)行整理。

（2）調(diào)查研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解二年級(jí)學(xué)生對(duì)閩南童玩的認(rèn)識(shí)程度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生最感興趣的項(xiàng)目，分析學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與程度，了解學(xué)生在假期進(jìn)行哪種體育鍛煉。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查，了解體育教師對(duì)假期作業(yè)的布置情況，了解民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在教學(xué)中的比重及教學(xué)項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)，了解教師對(duì)閩南童玩項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和融入體育假期作業(yè)的建議，及通過(guò)何種形式的體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后體育鍛煉;在課程中如何貫徹“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

（3）初步編寫(xiě)閩南童玩融人體育假期作業(yè)的案例。

（4）設(shè)計(jì)課堂、假期的體育教學(xué)。

（5）進(jìn)行第二次問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)對(duì)比，設(shè)計(jì)體育假期作業(yè)。

2.研究過(guò)程

（1）準(zhǔn)備階段：制定方案，了解動(dòng)向。

A.制定方案，明確課題組成員的分工和職責(zé)。

B.資料收集，記憶搜索及資料查找。

C.確定研究的計(jì)劃、步驟、方法，初步完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。

D.理論學(xué)習(xí)，提煉觀點(diǎn)，撰寫(xiě)綜述，了解課題研究方向。

（2）實(shí)施階段。

第一階段：調(diào)查分析，了解現(xiàn)狀

A.學(xué)生調(diào)查：了解本校2-6年級(jí)學(xué)生對(duì)閩南童玩的認(rèn)識(shí)程度，統(tǒng)計(jì)他們最感興趣的項(xiàng)目，分析他們?cè)隗w育活動(dòng)中的參與程度，了解他們?cè)诩倨谶M(jìn)行何種體育鍛煉。

B.教師調(diào)查：了解體育教師對(duì)體育假期作業(yè)的布置情況，了解民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目在教學(xué)中的比重及教學(xué)項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)，了解教師對(duì)閩南童玩項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和融入體育假期作業(yè)的建議，及以何種形式的體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后體育鍛煉;在課程中如何貫徹“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

第二階段：教材整合，校本開(kāi)發(fā)

A.資源整合，研讀教材，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)篩選、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)體育校本課程。

B.備課，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)及體育假期作業(yè)

第三階段：初步實(shí)踐，反思診斷

A.走進(jìn)課堂，圍繞閩南童玩，以課堂為主陣地，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行2～6年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的體育假期作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，積極調(diào)動(dòng)家、學(xué)校和社會(huì)的力量，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。

B.案例分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)測(cè)試及階段性測(cè)試，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與參照班的數(shù)據(jù)，檢測(cè)課題的實(shí)效性，收集典型案例和階段性研究成果。

第四階段：深入實(shí)踐，評(píng)價(jià)效果

A.教師評(píng)價(jià)。開(kāi)展課題評(píng)價(jià)活動(dòng)，客觀、全面地回顧實(shí)驗(yàn)教師的研究成效、研究過(guò)程中的得失。

B.學(xué)生評(píng)價(jià)。利用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）總結(jié)階段——總結(jié)得失，提交成果。

梳理成果，匯總課題資料，形成課題研究報(bào)告，撰寫(xiě)論文，并將課題的研究案例和其他相關(guān)研究成果結(jié)集成冊(cè)。

3.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。

以鷺江新城2～6年級(jí)學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解該校閩南童玩及體育假期作業(yè)實(shí)施的情況：了解教師對(duì)閩南童玩融入體育假期作業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)何種形式的體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后體育鍛煉，在課程中如何貫徹“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣;了解學(xué)生對(duì)閩南童玩的認(rèn)識(shí)程度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生最感興趣的項(xiàng)目，分析學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與程度，及了解學(xué)生在假期進(jìn)行何種體育鍛煉。

（2）文獻(xiàn)研究法。

通過(guò)查閱與閩南童玩校本課程開(kāi)發(fā)、體育假期作業(yè)相關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)資料，奠定理論基礎(chǔ)。

（3）行動(dòng)研究法。

針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容和教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷探索，不斷改進(jìn)工作，解決實(shí)際問(wèn)題;通過(guò)案例研究閩南童玩融入體育假期作業(yè)的策略、方法，將相關(guān)策略、方法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，把研究工作與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

三、研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1.主要觀點(diǎn)

（1）開(kāi)發(fā)校本作業(yè)，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。從教師統(tǒng)一內(nèi)容與模式到統(tǒng)籌內(nèi)容，家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，給予學(xué)生自主選擇的空間，充分尊重學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

（2）布置假期作業(yè)。閩南童玩融入體育假期作業(yè)，創(chuàng)編和選擇的童玩游戲要有趣味性、創(chuàng)新性、安全性、可操作性，符合時(shí)代和課改的要求。

2.創(chuàng)新之處

基于課程理念及體育核心素養(yǎng)，對(duì)閩南童玩進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用，是對(duì)體育與健康教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富;挖掘閩南童玩中適合學(xué)生心智及體能發(fā)展、符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的項(xiàng)目，并融入體育假期作業(yè)，通過(guò)家校合作，引起重視，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。同時(shí)，這樣能對(duì)即將消失或曾經(jīng)流行于民間的閩南童玩項(xiàng)目進(jìn)行傳承與保護(hù)。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”每年開(kāi)學(xué)，我校都會(huì)對(duì)照《廈門(mén)市義務(wù)教育階段中小學(xué)體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目文件選編》進(jìn)行測(cè)試。閩南童玩融入體育假期作業(yè)中，能把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有效地結(jié)合在一起，對(duì)促進(jìn)家庭成員間的交流和溝通、促進(jìn)體育課堂教學(xué)的延伸、豐富學(xué)生的課余生活、使學(xué)生形成健康的人格和強(qiáng)健的體魄大有裨益。

（特約編輯：木清）