柏曉霞

摘? ?要：在孩子成長過程中，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育缺一不可，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，才能保障學(xué)生身心健康成長。然而，在當(dāng)代社會(huì)，喪父式教育非常普遍，父親常年在外工作，孩子很少見到父親，在父親缺失的情況下，家庭教育并不完善，在孩子成長過程中，為孩子心理埋下隱患。對(duì)此，文章對(duì)這一現(xiàn)象導(dǎo)致的心理影響展開探討，并針對(duì)性提出對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育;父親缺失;孩子成長;心理影響;對(duì)策

長期以來，我國傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致諸多家庭對(duì)父親教育較為忽視。但是，在20世紀(jì)70年代，諸多心理學(xué)家對(duì)父親角色展開研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父親在家庭教育中的作用非常關(guān)鍵，直接影響著孩子認(rèn)知發(fā)展、行為與心理健康等。然而，社會(huì)環(huán)境的變化，大批務(wù)工人員離開家鄉(xiāng)，進(jìn)入城市工作，加之，離婚率的上升，導(dǎo)致諸多孩子處于父親缺失狀態(tài)，在孩子成長階段，心理健康受到影響，阻礙了孩子未來發(fā)展。

一、家庭教育中父親的缺失對(duì)孩子成長的心理影響

（一）父親缺失對(duì)孩子性別角色的影響

性別角色，作為社會(huì)規(guī)范與他人期望對(duì)男女兩性行為模式的規(guī)范，在孩子成長過程中發(fā)揮著重要作用。而在家庭教育中，父親與母親的角色直接決定著孩子性別角色與行為。對(duì)于男孩來講，父親在家庭教育中的缺失，將直接影響男孩性別角色的發(fā)展。因?yàn)?，孩子在成長過程中，會(huì)下意識(shí)模仿父母，父親作為提供男人行為的角色，常常被男孩作為榜樣，促進(jìn)男孩男性特征的發(fā)展。外在表現(xiàn)為男子氣概足。而父親教育的長期缺失，極易導(dǎo)致男孩女性化現(xiàn)象。對(duì)于女孩而言，父親缺失會(huì)影響女孩對(duì)男女差別的理解、對(duì)男性生活的掌握，當(dāng)女孩進(jìn)入青春期與男性交往過程中，極易出現(xiàn)羞怯、焦慮、無所適從等影響，兩性關(guān)系難以得到滿意結(jié)果，甚至出現(xiàn)自卑心理。

（二）父親缺失對(duì)孩子道德行為的影響

通常來講，父親參與養(yǎng)大的孩子大多獨(dú)立性較強(qiáng)，若父親教育缺失，孩子常常獨(dú)立性不足，個(gè)性柔弱?？梢哉f，在家庭教育中，父親教育對(duì)孩子正面性格的形成具有重要作用。在孩子家庭教育中，一旦父親教育長期缺失，孩子將產(chǎn)生情感障礙，存在自尊心不足、自制力弱、焦慮等問題，且常常擁有攻擊性行為。甚至于，在孩子長大后，存在諸多不良習(xí)慣，道德行為缺乏，阻礙了孩子未來成長。

（三）父親缺失對(duì)孩子社會(huì)性的影響

家庭作為孩子第一個(gè)教育場所，是孩子社會(huì)化的開始，是孩子和外界相互作用的重要基地，直接影響著孩子的利他性、依賴性、協(xié)作性、自覺性等社會(huì)性的發(fā)展。在與父母相處、模仿父母的過程中，父親在孩子心中的形象高大，甚至無所不能，通過對(duì)父親的模仿，孩子會(huì)逐漸明白：在哪些情境中某些行為被允許、某些行為被禁止，以此形成一套自我行事準(zhǔn)則，為孩子未來進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其是初中時(shí)期，孩子正處于少年向青年過渡的時(shí)期，叛逆心理較強(qiáng)，對(duì)各種社會(huì)行為較為好奇，此時(shí)，若缺乏父親教育與規(guī)范，極易導(dǎo)致孩子走錯(cuò)道路，阻礙孩子未來發(fā)展。

二、家庭教育中父親缺失的對(duì)策

（一）學(xué)校教師應(yīng)加以重視

對(duì)于父親教育缺失帶來的影響，學(xué)校教師作為與孩子接觸最多的對(duì)象，感知最為深刻。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長狀態(tài)，積極與家長溝通，引導(dǎo)孩子父親通過電話、視頻、定期回家等方式參與進(jìn)孩子的成長中，為孩子健康成長提供幫助。

（二）與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，展開豐富活動(dòng)

在孩子心理逐漸發(fā)展成熟過程中，父母教育缺一不可。面對(duì)當(dāng)前普遍存在的喪父式教育現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加以重視。因?yàn)?，在現(xiàn)實(shí)教育中，教師是接觸學(xué)生最多且對(duì)教育最為了解的群體，多數(shù)家長信任教師，由學(xué)校引導(dǎo)父親參與孩子教育，有助于降低父親缺失家庭教育的現(xiàn)象。具體來講，學(xué)?？膳c社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)專家教授對(duì)孩子父親進(jìn)行教育，可定期召開家長會(huì)，要求父親到來，指導(dǎo)父親與孩子交流溝通，提高父親對(duì)家庭教育、父親教育的重視度，引導(dǎo)父親逐步參與進(jìn)孩子教育中。注意，若家長過于繁忙，無法到達(dá)現(xiàn)場，可通過直播、錄播方式。

（三）發(fā)揮社會(huì)力量

面對(duì)當(dāng)前形勢，政府構(gòu)建親職教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)發(fā)揮輿論力量，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等，傳播父親在家庭教育中的重要性，引發(fā)父親重視。如：2017年的“開學(xué)第一課”中，有這樣一句話“在教育孩子的時(shí)候，你選擇去掙錢，不去教育孩子，孩子長大了，你辛苦一輩子，不夠孩子敗家一年”被瘋狂轉(zhuǎn)載，并引發(fā)大量家長關(guān)注。對(duì)此，在引導(dǎo)父親參與家庭教育中時(shí)，可積極尋求社會(huì)力量的支持，教師定期在朋友圈、家長群發(fā)布該類蘊(yùn)含教育意味的信息，提醒父親參與孩子教育，為父親教育職能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，保障孩子心理健康成長。

總而言之，在孩子成長過程中，網(wǎng)絡(luò)信息的參差不齊，若教育不及時(shí)，極易導(dǎo)致孩子心理問題。對(duì)此，加強(qiáng)家庭教育，重視父親教育，通過政府、社會(huì)與學(xué)校的共同努力，發(fā)揮父親的教育職責(zé)，推動(dòng)孩子心理健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)利. 父親，請(qǐng)不要在孩子成長的路上缺席[J]. 課程教育研究， 2019（21）：4-5.

[2]周王忠. 留守兒童心理問題的成因及對(duì)策[J]. 神州， 2017（5）：37-37.

[3]張新先， 王小鳳. 家庭對(duì)學(xué)生身心及學(xué)習(xí)心理的影響及對(duì)策[J]. 教育藝術(shù)， 2017（6）：71-71.

（作者單位：蘭州市第十七中學(xué)）