彭瑤

【摘?要】在小學的學習過程中，學生在接觸語文等學科的同時，必然要和數(shù)學進行深度的學習，數(shù)學是學校師生乃至社會都非常重視的科目。由數(shù)學是學生從小學到高中的必修科目，就可以看出全部必修科目的重中之重。數(shù)學是一門包括算術(shù)能力、邏輯思維、數(shù)學邏輯等等在內(nèi)的綜合學科，學好數(shù)學是對學生綜合能力的測驗。

【關(guān)鍵詞】學習水平;數(shù)學;易錯點;平常心;檢查能力

在小學的教學過程中那些擁有多年教學經(jīng)驗的數(shù)學工作者都知道學生的自制力差，目標方向不明確，貪玩活潑都是學生的基本特征。小學生更是如此，所以依靠學生的自覺主動去復習和發(fā)現(xiàn)是很困難的，這就需要教師和家長針對小學生的實際情況進行探討。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學學習水平的提高策略進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、學生保持平常心

對于數(shù)學的學習，急于求成的心態(tài)是很難堅持學習下去的，數(shù)學這門學科就是需要多積累知識點，然后積少而成多，當數(shù)學知識儲備達到一定水平的時候，就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。這時，將所學知識串聯(lián)起來應(yīng)用到問題中，就會達到很好的預期效果。但積累的過程肯動是緩慢的，枯燥的，這就要求學生要保持一顆平常心態(tài)。試想，如果當教師在教授學生知識點時，學生急于求成，覺得聽教師講授基礎(chǔ)知識是在浪費時間、沒有必要，懷抱著一顆浮躁的心，那學生對于知識點的學習一定是不踏實的?；蛘哒f，學生自己感覺授課知識太難而主動放棄，自然也是不行的。對基礎(chǔ)知識的學習不牢固就不能很好的把所有相關(guān)的知識點在腦海中形成知識框架，這就自然不會做到對知識點的有效運用。長此以往，學生的數(shù)學水平很難提高。所以說，學生學習數(shù)學不能急于求成，要保持一顆平常的心態(tài)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印的認真鉆研。

例如，在教授“加減乘除”這類知識時，從最開始的加法運算、減法運算到后面的乘法運算和除法運算這些課程耗費了很多時間和課程，為了讓學生更牢固的掌握知識，我要求學生每天都要寫口算題卡。起初大家還認真完成，慢慢的學生覺得簡單，不愿意寫，敷衍了事，我直接在課上指明了這個問題，并告訴學生，現(xiàn)在學的都是基礎(chǔ)，如果一個不牢靠就會像高樓大廈的地基沒有打牢一樣，轟然坍塌。最后學生意識到了問題的嚴重性，開始保持一顆平常心，不會因為是已經(jīng)學過了這個知識點而浮躁，急于求成。到了綜合運算時，學生也可以應(yīng)對自如。由此可見，讓學生時刻保持平常心對數(shù)學的學習是非常重要的。

二、鍛煉學生檢查能力

教師經(jīng)常會對學生說這樣一句話：做題的時候做完了一定不要急于交卷，一定要踏下心來仔細檢查。檢查也是提高學生數(shù)學水平的有效方法，小學生無論是在平常練習還是正式考試的時候都會或多或少的出現(xiàn)由于不細心導致的做題出錯、題目漏寫等情況，這時候就體現(xiàn)出了檢查題目的重要性。在檢查題目的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)做題過程中所出現(xiàn)的問題，然后加以改正，這樣讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決就容易讓學生更好的掌握這個知識點。因為自己粗心馬虎出現(xiàn)的全部或者大多數(shù)問題解決并且記住了，學生的學習水平和考試分數(shù)也就隨之提高了。

例如，我在日常小測試中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生寫完試卷之后無所事事開始干自己的事情，還有些學生便是寫完就交卷，根本不檢查自己的試卷，最終的水平可想而知是非常不理想的。在測試結(jié)束后我便對學生說要檢查，不要寫完就不管試卷了，這樣的分數(shù)是不會理想的，并舉了例子給學生看。在下次的小測試時，看到還不檢查的學生便單獨教導，并指明問題的嚴重性，學生也意識到了問題的嚴重性，便也開始檢查試卷，發(fā)現(xiàn)確實有不少錯誤。此后，學生都養(yǎng)成了檢查的好習慣，考試水平也得到了提高。

三、牢固掌握易錯點

提高小學生數(shù)學水平的有效方法之一就是教師除了教授學生關(guān)于本課時的全部知識點外，還要讓小學生牢固掌握易錯點。所謂易錯點，就是教師根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗所總結(jié)出來的學生在答題過程中所容易出錯和出錯頻率較高的知識點。此時，教師就要在授課過程中有意提醒學生對此知識點多留意，告訴學生在答題過程中注意對本知識點的運用。這樣，學生有意識的對本知識點多加留意就會有效規(guī)避做題出錯的情況，當答題不出錯的時候或者出錯逐漸減少的時候?qū)W生的學習水平也就會提高了。

例如，在教授“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這一課程時，在進行完了基本的書本內(nèi)容的講授之后，我提前找了很多關(guān)于這節(jié)課的知識點的練習題，讓學生進行解題和練習。在練習之前，我將我所找到的這節(jié)課的易錯點都指給了學生，可即便如此在后續(xù)的練習過程中，學生依舊是錯的很多，而且在這些錯誤之中，我發(fā)現(xiàn)很多都是我所講述過的易錯點，為了讓學生更好地掌握易錯點，我將這些錯題系統(tǒng)全面的進行了一次講解并且讓學生準備錯題本，將自己的錯題整理到錯題本上。這樣方便學生更高效的溫習錯題，更好地掌握易錯點。在那之后，學生在面對考試的時候，很少有易錯題丟分的情況，學生的數(shù)學學習水平得到了很大的提升。

關(guān)于如何提高學生數(shù)學水平的問題有多名學者進行過深入的研究，而提高學生數(shù)學水平的方法有很多，但是真正有用且被學生所支持和喜愛的卻是少之又少。在所有提升學生數(shù)學學習水平的方法中，多數(shù)方法都是圍繞著預習和復習來展開的，這就需要靠學生的主觀能動性才能做到。綜上所述，有效提高小學生數(shù)學水平的方法有牢固掌握易錯點，引導學生保持平常心態(tài)，鍛煉學生的檢查能力等等。若能真正做到這幾點，長此以往，學生的學習水平也就會隨之提高。

參考文獻：

[1]馮靜.提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略[J].教育教學論壇，2013（07）

[2]趙秀梅.淺談提高小學數(shù)學課堂效率的途徑[J].科學大眾，2007（08）

（作者單位：四川省資中縣重龍鎮(zhèn)中心學校）