邱國(guó)彬

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。我?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本課程，采用“誦讀——感悟——踐行”教學(xué)模式，根植優(yōu)秀中華文化基因，增添學(xué)生內(nèi)心深處的自信和自豪。

課堂是經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施的主陣地，家庭和社會(huì)參與，多種教學(xué)協(xié)作機(jī)制并行，是校本課程實(shí)施的高效路徑：校內(nèi)，同學(xué)之間、師生之間、學(xué)科之間互融互通，團(tuán)結(jié)協(xié)作;校外，家長(zhǎng)與子女、家庭與社區(qū)協(xié)作。良好經(jīng)典誦讀環(huán)境，使學(xué)生全身心、全天候、全方位浸潤(rùn)其中，事半功倍。

一、學(xué)科教學(xué)協(xié)作，豐富誦讀內(nèi)容

《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本課程實(shí)施，不僅豐富了學(xué)生誦讀的表現(xiàn)力，而且促進(jìn)了教師對(duì)優(yōu)秀文化博大精深的深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了厚植兒童優(yōu)秀文化基因的責(zé)任感和使命感。國(guó)家課程一直就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，學(xué)科課程的融合就顯得更加重要。

譬如語(yǔ)文學(xué)科，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，可以采取誦讀課本經(jīng)典、描繪課本經(jīng)典、吟唱課本經(jīng)典、律動(dòng)課本經(jīng)典等形式，讓二賢文化的“見(jiàn)賢思齊，擇善而從”的核心價(jià)值在校園內(nèi)落地生根，綻放異彩;數(shù)學(xué)學(xué)科，可以在課堂或課外設(shè)立“數(shù)學(xué)誦讀”時(shí)間，誦讀數(shù)學(xué)名人名言、名人故事、數(shù)學(xué)趣味故事等;英語(yǔ)學(xué)科，可以通過(guò)講好經(jīng)典故事，豐富文化意象;開(kāi)展群文閱讀，拓寬文化認(rèn)同;精選誦讀內(nèi)容，推廣傳統(tǒng)文化等，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

再譬如科學(xué)學(xué)科，可以通過(guò)閱讀經(jīng)典科學(xué)概念，讀中理解;閱讀經(jīng)典科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀中探究;閱讀經(jīng)典科學(xué)故事，讀中感悟;閱讀經(jīng)典科學(xué)著作，讀中提升，讓學(xué)生喜歡科學(xué)閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，提升內(nèi)在的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)每一門(mén)課程自成體系，又緊密聯(lián)系，值得借鑒和細(xì)致品味。以朗誦、吟誦、朗讀、默讀等形式，來(lái)呈現(xiàn)經(jīng)典文化的豐富性、多樣性、統(tǒng)一性。

二、家校教學(xué)協(xié)作，溫馨誦讀氛圍

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是影響孩子成長(zhǎng)的主陣地。在學(xué)校誦讀的經(jīng)典詩(shī)文，如能回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，得到家長(zhǎng)的賞識(shí)，孩子的誦讀積極性會(huì)頓時(shí)高漲;家長(zhǎng)與孩子共讀，將經(jīng)典誦讀從課堂延伸至課后，讓孩子沐浴在經(jīng)典時(shí)光之中，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)事半功倍;孩子將閱讀的名人故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既能達(dá)到鞏固所學(xué)的功效，同時(shí)也為家庭教育提供了范本，有利于家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子踐行經(jīng)典;孩子能把了解的經(jīng)典文化知識(shí)與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)，又為經(jīng)典誦讀課程開(kāi)辟了一個(gè)新天地。

現(xiàn)代家長(zhǎng)，越來(lái)越重視子女的培養(yǎng)，尤其重視傳統(tǒng)文化陶冶功用，甚至以兒童能讀“經(jīng)”為榮，這種共識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)、社區(qū)文化教育的主流。因此，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，借助微信公眾平臺(tái)、QQ群等途徑，讓家長(zhǎng)了解“二賢”特色文化理念，展示經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀成果。并邀請(qǐng)家委會(huì)成員到校，共話孩子成長(zhǎng)、共謀家校協(xié)作策略、共評(píng)孩子展示成果，形成教育合力，推進(jìn)了經(jīng)典誦讀校本課程的順利實(shí)施。

三、展示教學(xué)協(xié)作，提升誦讀品味

展示活動(dòng)是文化的載體，也是文化呈現(xiàn)的方式，更是凝心聚力的粘合劑。

宋代的范仲淹和文天祥兩位賢人在五總地域的文化遺跡，成為我校二賢文化的物態(tài)基礎(chǔ)?！岸t”著述的《指南錄后序》和《岳陽(yáng)樓記》，成為二賢文化的精神標(biāo)桿。其成文時(shí)間成為“雙節(jié)”活動(dòng)時(shí)間。我校將每年的三月份，設(shè)立為“指南”讀書(shū)節(jié)，每年的九月份，設(shè)立為“憂樂(lè)”文化藝術(shù)節(jié)。“指南”讀書(shū)節(jié)，以讀書(shū)為主線，分成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三大板塊，有序推進(jìn);“憂樂(lè)”文化藝術(shù)節(jié)，以才藝展示為主線，書(shū)畫(huà)歌舞課本劇展演，各顯神通。

2018年，學(xué)校制定了《二賢文化發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃》，“雙節(jié)”活動(dòng)與清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)結(jié)，弘揚(yáng)健康向上的節(jié)慶文化，彰顯中華語(yǔ)言與文化魅力;“雙節(jié)”活動(dòng)還與四季輪回、社會(huì)時(shí)政、精神文明建設(shè)等要點(diǎn)相結(jié)合，以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一為基本原則，引領(lǐng)師生感受中國(guó)故事，傳遞中國(guó)智慧，匯聚中國(guó)力量。

各種主題展示活動(dòng)，精彩紛呈。各科教師和家長(zhǎng)裹挾其中，每位學(xué)生積極參與，保證了活動(dòng)籌備的精心、活動(dòng)過(guò)程的精彩、活動(dòng)后的精致。

1、文化名人故事會(huì)

圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，聆聽(tīng)文化名人故事，促進(jìn)少年兒童學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自律，營(yíng)造人人爭(zhēng)做美德少年的氛圍。

2、“傳唱經(jīng)典”歌詠會(huì)

組織開(kāi)展傳唱經(jīng)典歌詠會(huì)活動(dòng)，要求全校學(xué)生用心、用情、用行動(dòng)歌唱，歌唱祖國(guó)的繁榮昌盛。弘揚(yáng)“二賢”文化精神，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感，豐富學(xué)生的校園精神文化生活。創(chuàng)建健康向上的校園文化，增強(qiáng)學(xué)校文化的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3、誦讀課本經(jīng)典，展示童年風(fēng)采

各班精選課本內(nèi)容，有機(jī)串聯(lián)，形成具有班級(jí)特點(diǎn)的語(yǔ)言節(jié)目。采用配樂(lè)朗誦、領(lǐng)誦、小組誦讀、齊誦、吟誦、師生同臺(tái)表演、故事串講、課本劇展演等形式。班主任和課任教師積極合作，出謀劃策。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)員家長(zhǎng)參與，一起提升節(jié)目的質(zhì)量。通過(guò)活動(dòng)和應(yīng)用，讓書(shū)本的知識(shí)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

精心設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，賦予“成賢師、育賢童”的時(shí)代內(nèi)涵，做四有好老師，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神。通過(guò)教學(xué)協(xié)作，齊抓共管，嚴(yán)慈相濟(jì)，努力尋求經(jīng)典誦讀實(shí)施的高效路徑。

江蘇省南通市通州區(qū)五總小學(xué)? 226353