張 超

(新疆烏魯木齊市體育運動學(xué)校中專部 新疆 烏魯木齊 830001)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)方式應(yīng)用越來越廣泛，微課、微課網(wǎng)等成為數(shù)學(xué)線上教學(xué)的重要手段。線上教學(xué)不僅能夠獲取更多的教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多樣化的線上教學(xué)方式還呈現(xiàn)出簡單化和實用化的特征，靈活性極強，不受時間、空間的限制，學(xué)生在家也能獨立進行有效學(xué)習(xí)。在這一過程中師生的教與學(xué)都能更加高效。

1.中職體育生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點

我校中職體育生的文化課程基礎(chǔ)較為薄弱，在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)更是呈現(xiàn)出一些特點導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。一方面中職體育生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)不牢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平低下。雖然其中有一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，但難以扭轉(zhuǎn)整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平差。這為中職體育生的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的困難。另一方面中職體育生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，無論是線下還是線上教學(xué)課堂的參與度都不高，精力不投入，也制約著教學(xué)水平的提升。同時中職體育生本身在初中階段就未打下良好的基礎(chǔ)，中職階段對數(shù)學(xué)知識無法形成系統(tǒng)的理解。此外，中職體育生一般學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提升，他們大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)也缺乏規(guī)劃，對自身的學(xué)習(xí)要求也不高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自覺性，抱著無所謂的態(tài)度在學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果不佳。

2.“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下線上中職體育生數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 概念教學(xué)中應(yīng)用微課。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)概念的掌握，只有將概念明晰才能構(gòu)建中職數(shù)學(xué)知識大廈，深入理解掌握并應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中會有許多概念性的知識，特點上呈現(xiàn)抽象性，要深化中職體育生的理解，需要結(jié)合體育生的學(xué)習(xí)能力和思維方式對這些概念加以通俗化，線上微課就是幫助學(xué)生理解的有效手段。教師在教學(xué)課堂之前可以利用多樣化的教學(xué)資源錄制微課視頻，將數(shù)學(xué)概念描述通俗化和有趣化，借助圖片、視頻或是案例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。微課視頻的錄制不僅可以提高課堂的教學(xué)效果，還能方便課下復(fù)習(xí)。

2.2 線上課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。引導(dǎo)中職體育生進行線上課前預(yù)習(xí)主要有兩種方式。一種是教師制作預(yù)習(xí)視頻來引導(dǎo)，另一種是通過PPT提示學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自行搜集線上教學(xué)資料，結(jié)合教材進行預(yù)習(xí)。對于某一課時某一知識點的預(yù)習(xí)，教師可以提前制作融入講解和動畫的視頻，尤其是融入重難點知識的講解，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠大致了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點問題。若是不能解決還能作出標(biāo)記，留待翻轉(zhuǎn)課堂討論。這樣的線上預(yù)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和思考能力。而根據(jù)提示線上搜集教學(xué)資源來進行預(yù)習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時獲取更加豐富的教學(xué)資源，符合自身學(xué)習(xí)特點才更容易理解。

2.3 課堂教學(xué)融入線上元素。中職體育生一般在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屬于學(xué)弱生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不太好，在數(shù)學(xué)課堂上的注意力和集中力存在明顯的不足，這明顯對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響?；诖私處熅鸵谡n堂教學(xué)中融入線上元素，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。如某一知識點教師可以設(shè)計新穎的問題，應(yīng)用線上教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動、形象的教學(xué)知識，化抽象為具象，化復(fù)雜為簡單，學(xué)生能夠在試聽結(jié)合場域下集中注意力。同時教師的線上教學(xué)視頻還能留待課下點播回顧，滿足體育生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.4 線上經(jīng)典案例教學(xué)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)也是典型習(xí)題的重要一環(huán)，只有掌握了經(jīng)典的習(xí)題思路，才能在解題中舉一反三，達到掌握的效果。這一環(huán)節(jié)教師可以線上獲取某一知識點的經(jīng)典習(xí)題案例，尤其是趣味性強的，講解思路清晰明了，不僅可以寓教于學(xué)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題思維。在經(jīng)典案例習(xí)題的選取過程中一定要注意其是否具有代表性，是否符合我校中職體育生的學(xué)習(xí)情況，這樣因材施教，有助于提高學(xué)習(xí)效率和效果。在教學(xué)的過程中也需要加強線上互動，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，在教學(xué)中加強總結(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，從而掌握方法。

2.5 線上課后復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)之后要引導(dǎo)學(xué)生加強課后復(fù)習(xí)，這是鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)實踐也證明，加強課后復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)效果的增強具有重要意義。在實際的線下教學(xué)教師是無法做到對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進行有意義的指導(dǎo)，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也有所不同?；诖私處熅蛻?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行線上課后復(fù)習(xí)。一方面通過線上交流增加師生互動，對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)加以針對性的指導(dǎo)。另一方面練習(xí)是課后復(fù)習(xí)的重要方式，教師可以基于體育生的學(xué)情特點制作分層習(xí)題視頻，難度不同滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生可以采取線上觀看的方式來加以練習(xí)，從而取得學(xué)習(xí)進步。

結(jié)束語

總之，中職體育生本身文化課程基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)作為難度較大的一門更是為體育生的學(xué)習(xí)帶來了困難，他們興趣低下，教學(xué)參與度不高，無法深入理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！敖逃?互聯(lián)網(wǎng)”模式下的線上教學(xué)能夠有效激發(fā)中職體育生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和成果。