余顯菊

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)林口二中 貴州 畢節(jié) 551700)

如何幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難已成為當(dāng)前教師教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。因此，本文分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并提出了一些切實(shí)可行的方法來(lái)彌補(bǔ)這些差異，希望能為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一些幫助。

1.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因

1.1 缺乏學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效動(dòng)力。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)獨(dú)立地參與課堂學(xué)習(xí)，從教學(xué)活動(dòng)中獲得大量的知識(shí)。但目前，初中英語(yǔ)教學(xué)狀況并不理想，課堂上仍有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)過(guò)程不能遵循老師的教學(xué)理念，注意力不易集中。基于這種情況，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，而且會(huì)使教師頭痛，需要采取措施加以解決。大多數(shù)時(shí)候，他們對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有興趣，一旦對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就不能更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

此外，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法還不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生原有的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。學(xué)困生的另一個(gè)原因是缺乏動(dòng)機(jī)，這是初中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題之一。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是指能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某事的持續(xù)熱情。一旦他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確了，他們就會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，卻不能達(dá)到理想的效果。這也是因?yàn)樗麄儧](méi)有設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，英語(yǔ)本身也是一門(mén)抽象性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜的學(xué)科。如果你想學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，你必須建立一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣你才能朝著這個(gè)目標(biāo)努力。然而，有些教師在教學(xué)中并不重視學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的重要性。同時(shí)，學(xué)困生自身也缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就被放任不管，這使得他們更不愿意學(xué)英語(yǔ)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的整體效率和水平。

1.3 忽略個(gè)體差異。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征都存在差異。同樣，學(xué)困生之間也存在差異。這就要求教師尊重差異，關(guān)心和鼓勵(lì)他們敢于闡述自己的觀點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們收獲知識(shí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。一些教師往往忽視尊重學(xué)困生的個(gè)體差異，盲目采用同一種教學(xué)方法。

這種方法不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使一些學(xué)生不能很好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且隨著時(shí)間的推移，他們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，這將嚴(yán)重影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且，一些教師過(guò)于喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)造成學(xué)困生的心理扭曲，使他們更不愿意積極配合教師的教學(xué)工作，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行非常不利。

1.4 錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)，為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而不斷深化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，取得理想的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加之自身自主學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有教師的監(jiān)督，很難在課前預(yù)習(xí)，更不能在課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。這不僅會(huì)影響他們的整體學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，常常死記硬背知識(shí)點(diǎn)。即使有人會(huì)在筆記本上整理出英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，但由于缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，整理出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容亂七八糟，嚴(yán)重影響了最終的學(xué)習(xí)效果。

2.初中學(xué)困生的補(bǔ)差途徑

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于上述學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，初中英語(yǔ)教師首先要改變教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，他們將積極參與課堂活動(dòng)，配合老師完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師也是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的有效途徑。同時(shí)，興趣還可以發(fā)揮豐富學(xué)生知識(shí)的作用，特別是對(duì)學(xué)困生的教育和引導(dǎo)。與其他學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)能力往往存在局限性，這就要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)采取有效的方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)發(fā)展自己的智力，使自己能夠獨(dú)立探索相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，獲得豐富的知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平。另外，初中階段的學(xué)生在思想觀念上還沒(méi)有固定下來(lái)，還可以重塑和進(jìn)一步發(fā)展。因此，作為一名合格的教師，我們必須善于把握學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。例如，有效利用多媒體設(shè)備，積極開(kāi)展小組合作等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，他們自然會(huì)深入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)以上的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，清晰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的關(guān)鍵，因?yàn)榍逦膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任何教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展都需要學(xué)生的高度合作熱情，這是活躍課堂教學(xué)氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)效率不理想的部分原因是教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

英語(yǔ)是一門(mén)高度抽象的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能提出了很高的要求。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法來(lái)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們快速確定清晰的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)困生潛移默化地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師也要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步，這樣才能感受讓他們感受到自己的進(jìn)步而不是原地踏步，進(jìn)一步幫助他們感受到成功的喜悅。這樣可以促進(jìn)自信心的建立和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。與傳統(tǒng)的責(zé)難教育方法相比，效果更為顯著。它可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的偏見(jiàn)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而保證每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都能得到不同程度的升遷。

2.3 尊重個(gè)別學(xué)生差異。作為一名合格的教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征，這就意味著我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法輔助教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生足夠的自主探索空間，尊重每一位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利高效進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課，是學(xué)生重要的必修課，也是提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力和交際能力的關(guān)鍵。然而，由于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的局限性，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師講解的知識(shí)點(diǎn)不能很好地消化。因此，教師要放下偏見(jiàn)，尊重自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成績(jī)，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們敢于提出自己不懂的東西。只有這樣，教師才能了解自己的知識(shí)不足，從而有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步獲取知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

此外，教師還應(yīng)改變教學(xué)策略，采取多種教學(xué)方法，以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是學(xué)困學(xué)生能迅速掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

2.4 建立良好的學(xué)習(xí)方法。要學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，必須有好的學(xué)習(xí)方法，這是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。由于英語(yǔ)本身的知識(shí)比較抽象，必然要求有正確的學(xué)習(xí)方法才能更好地掌握知識(shí)。如果缺乏好的學(xué)習(xí)方法，不僅不能順利地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最重要的是會(huì)影響整體的課堂教學(xué)水平。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們加強(qiáng)詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等薄弱知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，幫助他們掌握最基本的閱讀技能。通過(guò)這種教育，可以逐步提高學(xué)困生的綜合技能。最重要的是改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心地接受和熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而大大提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。此外，對(duì)于學(xué)困生，他們不會(huì)主動(dòng)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，這就要求教師發(fā)揮積極作用，積極向?qū)W生講解各種有效的學(xué)習(xí)方法，并督促他們根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，在記憶單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用擬聲記憶來(lái)記憶單詞。當(dāng)然，背單詞的方法有很多，但不是固定的。無(wú)論哪種方式，都能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生，善于觀察和溝通，迅速找出學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前的原因，并根據(jù)原因采取有效措施加以解決。在教學(xué)中，教師還應(yīng)改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為一名合格的教師，我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。最重要的是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。