楊楚徠

(湖南省宜章縣五嶺鎮(zhèn)坳背小學(xué) 湖南 宜章 424201)

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生雖然他們的邏輯能力有所提升，但是依然不夠完全，而若想學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，就需要有一定的想象力和邏輯能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程又是復(fù)雜和枯燥的，以至于很多小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目的不了解，老師的教學(xué)方式不當(dāng)?shù)惹闆r，也是學(xué)生無法自主的投入學(xué)習(xí)的原因。要想改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想這一通病，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)手法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，這樣才能使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)的新局面得以形成。

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該清楚自己的定位，把學(xué)生作為主體。把落實(shí)新課程改革的內(nèi)容放在第一位，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程才會(huì)是輕松有趣的。師生之間要想達(dá)到有效的溝通，提高課堂趣味性，就應(yīng)該與學(xué)生站在同一條線上，實(shí)現(xiàn)關(guān)系平等，突顯學(xué)生的主體地位。在以學(xué)生為主體的條件下，學(xué)生的內(nèi)心想法會(huì)更容易傳達(dá)給老師。老師可以發(fā)揮自己的作用，把在課堂上的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生邏輯能力和教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主人公。比如，在講《可能性》一課時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備好幾個(gè)盒子，根據(jù)教材內(nèi)容，合理地放進(jìn)白紅兩種顏色的球。并讓學(xué)生就從哪個(gè)盒子里拿出白球的幾率大等問題進(jìn)行討論。再鼓勵(lì)觀點(diǎn)相同的學(xué)生組成小組，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，然后大家經(jīng)過一番討論之后得出最中肯的結(jié)論。最后老師再講學(xué)生的結(jié)論加以完善，使本節(jié)課的知識(shí)在輕松愉快的氛圍里被學(xué)生所吸收。合理地使用方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思想不會(huì)受到拘束，在有趣的數(shù)學(xué)課堂上，主動(dòng)地思考，提升自己的思維能力。

2.使用多樣化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師在教學(xué)過程中可以使用的教學(xué)工具越來越豐富。教學(xué)工具的多樣性將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象化。比較具有代表性的教學(xué)工具包括多媒體以及各類教學(xué)器具。多媒體教學(xué)憑借自身能夠傳遞生動(dòng)形象的圖片、播放各類動(dòng)態(tài)的視頻動(dòng)畫等功能在教學(xué)中得到了非常廣泛的使用。很多學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中來。

在四年級(jí)課本知識(shí)的教學(xué)中，教師可以通過實(shí)物展示的方式向?qū)W生展示直觀的物體，以提升他們對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解；這樣可以使學(xué)生不用僅憑想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是給予了學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)于不同位置產(chǎn)生的畫面有更深刻的理解。除了多媒體外，教學(xué)中的各種教學(xué)器具也值得教師積極使用。比如說在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，教師就可以用手邊的三角板向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)于三角形的基本外觀與一些特質(zhì)有所了解，接下來再開展一些理論知識(shí)就會(huì)簡(jiǎn)便很多。

3.組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，增強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)生正值愛玩的時(shí)期，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在競(jìng)賽中玩的開心，學(xué)得知識(shí)。比如教師在課堂講解的過程當(dāng)中，老師可以組織一場(chǎng)按照教學(xué)內(nèi)容說想法的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上所學(xué)的內(nèi)容來描述大家熟悉的與生活有關(guān)的想法。并按照正確率與課堂活躍程度，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品。若是有人對(duì)別人的回答有疑義也可以提出質(zhì)疑，給出自己的答案，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的競(jìng)賽不但可以使小學(xué)生的應(yīng)變能力、計(jì)算能力有所提高，也使小學(xué)生在競(jìng)賽過程中鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)。這樣新穎的教學(xué)手法能夠使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，提高了思考能力的主動(dòng)性。隨著競(jìng)賽的深入開展，學(xué)生自然而然地就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)到樂趣。

也可以將個(gè)人競(jìng)賽升級(jí)到小組競(jìng)賽，教師按照各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配。在每節(jié)數(shù)學(xué)上進(jìn)行問答競(jìng)賽，統(tǒng)計(jì)成績(jī)，定期進(jìn)行發(fā)表。對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)良好的小組。用這種方法使學(xué)生主動(dòng)地加入課堂，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，開展游戲教學(xué)

教師之所以要開展趣味教學(xué)是為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有更清楚的了解，能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿更多興趣。教師要考慮到小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)好奇心比較強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)造游戲教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)并進(jìn)行自我展示。

四年級(jí)數(shù)學(xué)中有一部分內(nèi)容是關(guān)于兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法，教師可以以開火車的方式讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答出計(jì)算問題的正確答案。在這樣的過程中每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行計(jì)算嘗試。在本章教學(xué)中還有一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，教師可以布置難度較高的計(jì)算題讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)運(yùn)算，將學(xué)生劃分成不同小組，讓每一組進(jìn)行搶答，最后比較哪一組的正確率高。教師可以給予正確率高的小組一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出充分的熱情，重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也更加熟練。

結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提升課堂趣味性，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式的一種。要想更好地運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，就需要教師在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，提高課堂趣味性；在教學(xué)過程中要以提高課堂趣味性為重點(diǎn)，采取正確合理的措施，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。