馬仲翠

(貴州省威寧縣金鐘鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553102)

1.生本教育的概念

1.1 生本教育理念的內(nèi)涵。在實(shí)際的語文課堂中，閱讀教學(xué)通常有著固定的授課模式，教師會向?qū)W生講解文章的結(jié)構(gòu)、語法知識、藝術(shù)表現(xiàn)形式等。在傳統(tǒng)授課模式的影響下學(xué)生往往是一個(gè)傾聽者的身份，對于教師在授課過程中提出的問題并不能夠進(jìn)行主觀的判斷與思考，往往認(rèn)為教師說的就是絕對正確。這種傳統(tǒng)的授課模式較為死板并且存在著很多的弊端，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

生本理念就是改變傳統(tǒng)的授課模式，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)生活中來，在師生交流的過程中完成閱讀教學(xué)目標(biāo)，并且學(xué)生之間可以展開小組合作式學(xué)習(xí)。課堂將改變以往教師單一講授的模式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

1.2 生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師授課方法都提出了較高的要求，生本教育理念在這個(gè)過程中出現(xiàn)并且符合現(xiàn)階段教育目標(biāo)的要求。生本教育理念的運(yùn)用能夠使教師認(rèn)識到學(xué)生在課堂授課過程中的重要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在授課前依照學(xué)生的語文知識掌握情況以及閱讀水平進(jìn)行針對性的備課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極主動地參與到課堂互動中來，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。生本理念在實(shí)際的應(yīng)用過程中不能只注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，將生本教育理念運(yùn)用在每一位學(xué)生身上。

2.生本教育在語文閱讀課堂的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用生本教育理念，營造情境教學(xué)環(huán)境。要想更好地打造語文閱讀課堂，教師必須要進(jìn)一步提升學(xué)生在小學(xué)課堂中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段接受的重要教學(xué)，能夠讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)到最基本的語言知識，除此之外還能夠讓學(xué)生體會到最真實(shí)的生命真諦。

在現(xiàn)階段的新課標(biāo)改革大環(huán)境的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在實(shí)際的小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及較高的閱讀水平，同時(shí)重視文章所要表達(dá)的情感，并且在閱讀的過程中養(yǎng)成較好的情感表達(dá)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)語感養(yǎng)成的小學(xué)語文教學(xué)最終目標(biāo)。在現(xiàn)階段教學(xué)水平的發(fā)展大環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀課堂也面對著各種各樣的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師必須要掌握較多形式的文章閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中體會文章所表達(dá)的情感，為小學(xué)階段的學(xué)生營造較為豐富的內(nèi)心精神世界。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課中，教師可以給學(xué)生布置課前閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的閱讀來理解文章內(nèi)容，這個(gè)過程能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，教師在實(shí)際的教課中結(jié)合生本教學(xué)理念，讓學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)來認(rèn)識到語文知識學(xué)習(xí)的重要性。之后教師再根據(jù)本文的內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)自己對文章的理解。

2.2 理解文章情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品感悟。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中作者的內(nèi)心情感表達(dá)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中必不可少的作品品悟環(huán)節(jié)。語文課堂中的情感式閱讀在實(shí)際的閱讀教學(xué)中有著很多優(yōu)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生通過自主認(rèn)知來認(rèn)識到文章所傳達(dá)的情感以及內(nèi)涵，通過傳情的敘述可以讓學(xué)生感受文章作者想要表達(dá)的思想情感以及核心立意。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師僅僅是幫助學(xué)生掌握文章中的語法知識與表達(dá)手法，并不能夠通過文章的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感共鳴。在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式影響下，學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)只不過是停留在表面。生本教育理念下小學(xué)語文教學(xué)將會上升到情感層面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心情感世界的養(yǎng)成，并且通過文章的閱讀來了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生通過語文閱讀的學(xué)習(xí)掌握情感表達(dá)的技巧并且建立語文學(xué)習(xí)的興趣。

情感是文章寫作的基礎(chǔ)，語文知識的應(yīng)用不能夠僅僅停留在文章寫作上，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感表達(dá)與語文知識的融合，在語文學(xué)習(xí)的過程中融入情感教學(xué)能夠有效地鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。

3.結(jié)語

綜合上述所言不難看出，生本教育理念在小學(xué)語文課堂中的使用能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生成為課堂中的主人翁，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，生本教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的充分運(yùn)用，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)處于小學(xué)階段學(xué)生的情感表達(dá)能力。但是在實(shí)際的生本思想應(yīng)用的過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力展開。