王寄鑫

(貴州省桐梓縣木瓜鎮(zhèn)水銀小學(xué) 貴州 遵義 563217)

1.趣味教學(xué)法在教學(xué)中的基本特點

第一，學(xué)生不能將注意力專注于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，很容易出現(xiàn)開小差或者心不在焉的狀態(tài)。

第二，部分學(xué)生在閱讀課文時不會把一篇課文全部讀完，可能讀完了某一部分就不會接著往下讀了，或者是象征性地讀些句子，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生本身對于閱讀的興趣很低。因教師教學(xué)方式?jīng)]有很好地調(diào)動學(xué)生興趣，使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了種種問題，影響了語文閱讀教學(xué)效率的提升。因為小學(xué)生還處于活潑好動且各方面思維比較開放發(fā)散的階段，若是把趣味教學(xué)法應(yīng)用到閱讀教學(xué)當中，不僅使教師的教學(xué)方法得到了豐富，而且這一教學(xué)模式也能和小學(xué)生的特性相匹配，能有效地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)當中來，學(xué)生閱讀的興趣也能夠在這一過程中被激發(fā)出來，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些問題。

2.趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的方式方法

2.1 利用多種創(chuàng)新形式導(dǎo)入課程內(nèi)容。

首先，教師可以在課程教授之前設(shè)置一些與課文相關(guān)的圖文、游戲或者其他的活動、課件之類的，不要采取直切主體的形式，而應(yīng)讓學(xué)生通過圖文等方式來了解文章的基本內(nèi)容和核心思想，這樣學(xué)生能夠更快而且是很自然地融入文章的內(nèi)容當中去，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生愿意去探索文章的心態(tài)，同時對文章有更深入的了解及體會。

其次，現(xiàn)今社會是信息化以及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的社會，教師可以把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體設(shè)備等應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)當中去，這樣能夠讓學(xué)生更直觀也更明確地了解到課文中講授的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中是什么樣的，學(xué)生的閱讀興趣也能夠因此而得到提高。

2.2 把提問環(huán)節(jié)有效地契合到教學(xué)中去，提高學(xué)生在課堂上的閱讀效果。教師作為小學(xué)語文課程內(nèi)容知識的傳授者以及課堂活動的引導(dǎo)者及負責(zé)人，有必要且有義務(wù)幫助有問題的學(xué)生及時解決課堂學(xué)習(xí)中的問題。但因為傳統(tǒng)教育形式中教師在學(xué)生心中形成的嚴肅及嚴格的形象，可能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從而不會把自身的問題說出來同教師交流。因此，這就需要教師承擔(dān)起自身的引導(dǎo)作用，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，根據(jù)課堂氛圍及內(nèi)容講解情況適當?shù)夭迦胍恍┨釂柇h(huán)節(jié)。第一，可以幫助有問題的學(xué)生解決一部分問題。第二，若是學(xué)生在閱讀中偏離了文章的中心思想，教師也能夠通過提問環(huán)節(jié)及時地把他們引導(dǎo)到正確的文章思想上來。當然教師提的問題也不能單純的就是文章的內(nèi)容，可以提問一些和文章有關(guān)聯(lián)的并且同學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活也有一定聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到閱讀的作用，認識到閱讀不是死板的文字內(nèi)容，不是枯燥無味的，而是能夠在很大程度上給他們帶來快樂和樂趣的，從而有效提升他們在閱讀文章上的興趣，使得閱讀教學(xué)的效率也得以提升。

2.3 多表揚贊賞，讓學(xué)生在閱讀上有充足的動力及積極性。處于小學(xué)階段的學(xué)生心理還比較脆弱及敏感，在學(xué)習(xí)過程中非常希望得到教師的表揚及鼓勵，從而使他們在心理需求上得到滿足。因此密切關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化成為閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當關(guān)注的內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)對他們進行適當?shù)墓膭睿寣W(xué)生有更高的激情和積極性去進行文章的閱讀。

在實際閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有意識地去尋找課堂上能夠表揚學(xué)生的時機，可能是很好地把握住了中心思想，也可能是一段文章讀得很順，教師要從各個角度去發(fā)現(xiàn)可以對學(xué)生進行表揚及激勵的契機。教師表揚的話語要能夠直接對學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生影響，讓他們的自信心得以提高，從而更愿意去進行文章的閱讀。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》這篇文章的時候，教師可以根據(jù)文章中涉及很多動物這一情況給學(xué)生分配文章中各種動物的角色，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容開展的順序及流程去進行表演，讓學(xué)生用課文中的語言有情感地進行對話。

每個學(xué)生在表演過程中的表現(xiàn)效果肯定是不一樣的，有些學(xué)生能夠很好地把感情表達出來，并且對文章有很深刻的體會，有些學(xué)生可能句子都讀不通順。對于積極主動參與到課堂活動中來進行表演的學(xué)生，不管體現(xiàn)出來的效果或者結(jié)果怎么樣，教師都應(yīng)當對學(xué)生給予鼓勵及表揚，促進他們的積極性。同時對于表演中存在的一些問題也要及時地指出，讓學(xué)生能夠快速改正。也可以讓另外的一些學(xué)生來進行示演，這樣可能在表演過程中讓有問題的學(xué)生有更透徹的領(lǐng)悟。

另外教師在對學(xué)生進行表揚的時候要注意語言上的用詞，不能一味地使用“好”或者“很好”等這類簡短的詞語，這樣可能會讓學(xué)生覺得教師是在敷衍?？梢哉f“某同學(xué)在這方面做得很好，大家要向他學(xué)習(xí)”之類的有著具體靶向的話語，這樣學(xué)生才會從內(nèi)心感覺得到了教師的重視。

3.結(jié)語

在閱讀教學(xué)中使用趣味教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生閱讀的興趣，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的課堂專注度，學(xué)生閱讀的主動性及積極性也能夠在趣味教學(xué)法的應(yīng)用中調(diào)動起來，課堂的氛圍隨著學(xué)生課堂參與度的提升自然而然變得活躍起來。另外，教師在閱讀教學(xué)中要時刻把握及充分發(fā)揮自身所處的引導(dǎo)地位，結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容以及提升學(xué)生閱讀效率的目的去不斷完善自身的教學(xué)方式方法。最后，對于學(xué)生的表揚以及激勵是一些教師容易忽略的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以表揚，讓學(xué)生對閱讀始終存在較高的積極性。