張 靖

(貴州省畢節(jié)金海湖新區(qū)岔河鎮(zhèn)戈樂(lè)小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551714)

1.利用背景知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

縱觀我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)效果之所以不夠理想，主要原因是由于大部分教師不注重語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，對(duì)課前預(yù)習(xí)的教學(xué)重要性不以為然，忽視了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。想要改善這一教學(xué)弊端，教師必須重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作。語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)也是講究方式和方法的，如果把生字生詞和課文主題等教學(xué)目標(biāo)安排在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然難度太高，這些是需要教師在課堂上實(shí)現(xiàn)的，因此教師可以選擇一些簡(jiǎn)單又能吸引學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的內(nèi)容入手，課文背景資料就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師可以搜集一些和語(yǔ)文課文相關(guān)的背景知識(shí)資料，分發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文背景知識(shí)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前就初步了解課文的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，學(xué)生通過(guò)背景知識(shí)預(yù)習(xí)，提前對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，降低學(xué)生對(duì)陌生語(yǔ)文課程的抵觸心理，做好思想上的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文具體內(nèi)容的好奇、探索心理，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也為教師順利進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)創(chuàng)造了有利的先決條件，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極實(shí)施利用課文背景知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的教學(xué)策略。

2.融合背景知識(shí)，進(jìn)行課堂激趣導(dǎo)入

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師不注重新課導(dǎo)入的手法，往往選擇直接生硬的導(dǎo)學(xué)方法，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率止步不前。小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，對(duì)語(yǔ)文閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣通常也是興趣使然的，所以教師的激趣導(dǎo)入方法非常重要。激趣導(dǎo)入的方法多種多樣，其中融合課文背景知識(shí)就是一種創(chuàng)新的導(dǎo)入方法，課文背景知識(shí)具有其無(wú)可比擬的導(dǎo)學(xué)優(yōu)越性，首先背景知識(shí)和課文的關(guān)系是十分緊密的，很多課文需要結(jié)合背景知識(shí)教學(xué)才能使學(xué)生深入理解課文的中心主題，其次課文背景知識(shí)中涵蓋了廣泛的其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，包括與地理、歷史等等相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)背景知識(shí)完美應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

教師在選擇背景知識(shí)進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，注重背景知識(shí)的適宜性和趣味性，適宜性是指要選擇在學(xué)生理解范圍之內(nèi)的背景知識(shí)資料，如果背景知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的理解范圍，不僅很難達(dá)到激趣效果，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解壓力，學(xué)生會(huì)對(duì)新課程產(chǎn)生畏懼心理，降低學(xué)生的求知積極性。趣味性不言而喻，教師選擇的背景知識(shí)資料一定要有趣，要從小學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，選擇趣味強(qiáng)烈的背景知識(shí)資料，或者利用小學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)語(yǔ)引出背景知識(shí)，從而達(dá)到背景知識(shí)在語(yǔ)文閱讀課堂激趣導(dǎo)學(xué)的目的。

3.結(jié)合背景知識(shí)，進(jìn)行課文內(nèi)容補(bǔ)充

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師在課文閱讀時(shí)僅限于生字詞和課文內(nèi)容的講解，將背景知識(shí)拋之腦后，這是不科學(xué)的，這種閱讀教學(xué)方式下，學(xué)生構(gòu)建的語(yǔ)文知識(shí)體系過(guò)于單調(diào)、不夠豐滿，單調(diào)的教學(xué)思維無(wú)法觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)動(dòng)思維，于是很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)當(dāng)時(shí)理解、課程結(jié)束很快就忘記的不良現(xiàn)象，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中抓住一切機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容補(bǔ)充，讓背景知識(shí)貫穿于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終，使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，也深入了解了作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，加深學(xué)生對(duì)閱讀文本整體的記憶和理解，讓閱讀內(nèi)容如刀刻斧鑿一般駐留于學(xué)生的腦海，不會(huì)輕易忘記。

教師結(jié)合背景知識(shí)進(jìn)行課文內(nèi)容補(bǔ)充時(shí)，應(yīng)該選擇在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)樵绞侵攸c(diǎn)內(nèi)容學(xué)生就越難以理解，也更容易忘記，教師在這些學(xué)困內(nèi)容中補(bǔ)充背景知識(shí)，可以深化學(xué)生對(duì)閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，有效降低學(xué)生的理解壓力，改善小學(xué)生的閱讀學(xué)困現(xiàn)象，也深入拓展了學(xué)生的知識(shí)容量，使學(xué)生掌握了科學(xué)的記憶技巧，大幅度提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.滲透背景知識(shí)，促進(jìn)課文主題升華

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，每篇課文都有著深刻的思想情感，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不僅需要鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，也要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生能夠透徹領(lǐng)悟課文的中心主旨，增強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力，讓學(xué)生的閱讀理解能力提升到更高的境界。因此，教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透課文的背景知識(shí)，促進(jìn)課文主題的升華，最大程度地發(fā)揮背景知識(shí)在閱讀教學(xué)中的效用。教師可以結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)去體驗(yàn)、去感知，感受作者創(chuàng)作時(shí)的心境，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)閱讀文本和背景知識(shí)，體悟作者想要表達(dá)的中心內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)更多優(yōu)秀的品質(zhì)情操，激活課文的內(nèi)在主題，使學(xué)生更加透徹地掌握閱讀內(nèi)容，也讓學(xué)生的情感感知能力更加細(xì)膩更有層次感，有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)融入自己的真情實(shí)感，提升語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)效率。

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用背景知識(shí)，不僅可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，也能拓展學(xué)生的文化知識(shí)視野，提升學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，融合更多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生探求更多背景知識(shí)滲透到語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。