熊 濤

(貴州省黔東南州凱里市第一中學 貴州 凱里 556000)

1.在初中語文教育中提升閱讀有效性的重要性

在進行語文學習時，教師應重視開展閱讀教學，認清閱讀教學的重要性。在實際的生活中，通過不斷地進行閱讀學習，可以增強學生的閱讀理解能力，夯實學生的語文學習基礎(chǔ)。教師應認識到通過不斷地進行閱讀，可以深化學生的認識，提高學生的語文基礎(chǔ)。在初中語文的課堂上，教師應重視培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，更好地優(yōu)化自己的課堂教學方式，帶給學生更為新奇的教學體驗，提高學生課堂學習的效果。教師在課堂教學時，應結(jié)合本班學生的實際情況開展更有針對性地教學，從而更好地指導學生開展閱讀教學，明確開展閱讀教學的步驟，只有這樣，才能更好地保證語文閱讀教學開展的效果。在語文閱讀教學中，教師應重視利用課堂教學時間，發(fā)揮語文閱讀教學的作用，對于學生進行一定的德育教育，讓學生形成一個正確的道德觀念，幫助學生樹立一個正確的人生觀、價值觀、思想觀。

2.當前我國初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

在當前的語文課堂中，教師應該認識到傳統(tǒng)的教學觀念不利于學生的語文學習成長?；谛抡n改的大背景下，教師應調(diào)整自己的課堂教學方式，提供給學生更為高效的學習方式，讓學生在語文課堂學習中能夠合理利用時間，實現(xiàn)自身語文能力的增長?；诋斍暗碾A段中，本文對于開展初中語文閱讀教學進行了分析:

2.1 教師忽視了課堂前的準備工作。在語文課堂教學中開展閱讀教學，教師應重視進行課堂前的準備工作，通過精心準備課堂教學內(nèi)容，帶給學生更為高效的課堂教學體驗。這對于語文閱讀課堂教學質(zhì)量的提高，有著一定積極的作用。但是在實際的教學過程中，因為種種客觀問題的制約，教師沒有進行充分地準備，對于語文課堂沒有進行合理地規(guī)劃，更好地制約課堂學習效果。

2.2 忽視了對應于課外活動的延伸。在語文閱讀教學中，教師應重視將語文課堂進行延伸，更好地利用課堂外的教學時間，讓語文閱讀教學和學生的實際生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系，保證學生能培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。在當前的課堂教學中，多數(shù)教師都是將注意力放在了語文課堂的教學上，忽視了將語文閱讀教學進行課外延伸，在一定程度上，制約了學生的課堂學習效果。

3.提高初中語文閱讀教學有效性的措施

在當前的語文閱讀教學中存在著一定的問題，教師在進行課堂教學時，應對于本班學生有一個更為全面的認識，在把握全班學生的性格特點上開展初中語文閱讀教學，將語文閱讀課堂進行一定的延伸，保證學生能更為合理地利用課堂時間。

3.1 提高對于課前預習工作的重視。在初中語文的閱讀教學課堂上，教師應重視開展預習工作，讓學生更好地利用課堂下的時間，對于語文閱讀知識進行一個深入地學習。教師對于學生課堂前的預習也應作出一定的指導，保證學生能夠按部就班地開展課堂前的預習。同時，學生在課堂前對于閱讀教學有了一定的基本認識，這對于教師課堂教學效率的提升，也有著一定的積極作用。教師自身也應做好備課工作，搜尋一定的資料補充課堂上的教學知識。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在語文閱讀教學中，教師應重視情境教學方式，通過靈活運用情境教學方式，讓學生在一個營造好的教學情境中接受語文學習，獲得一定的情感體驗。要想提升學生的閱讀效果，教師在進行課堂教學時，應重視創(chuàng)設(shè)教學情境，通過對于本節(jié)課所學習內(nèi)容進行細致分析，創(chuàng)設(shè)一個更適合于本節(jié)課教學內(nèi)容的情境，帶給學生更為全面的教學體驗。建設(shè)一個合適的教學情境，有助于學生更好地激發(fā)對于語文閱讀的興趣，為建設(shè)一個語文高效課堂打好一定的基礎(chǔ)。

3.3 對于語文閱讀課堂進行拓展，全面提高學生的文化素養(yǎng)。閱讀教學不能僅僅放在課堂教學中，在課堂外的教學中教師也應提高重視，為了更好地保證課堂的教學效果，教師在進行教學時，也應重視課堂外的教學，利用課堂內(nèi)的閱讀篇目和課堂外的閱讀教學，加深學生對于閱讀內(nèi)容的深層次認識。教師應對于語文閱讀教學課堂進行一定地擴展，更好地利用課堂外的時間，讓學生接受到更為全面的語文閱讀教學，拓展學生的視野，讓學生的綜合素養(yǎng)得到一定地增長。

4.結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的背景下，教師在開展初中語文課堂教學時，應重視對于語文課堂進行深入的分析和發(fā)掘，更好地利用初中語文的課堂教學時間，在讓學生接受到一定語文知識的基礎(chǔ)上，形成自身語文綜合素養(yǎng)的提高。教師應對于自己的課堂教學方式進行一定的創(chuàng)新和探索，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)生本課堂的教學要求，制定相應的教學計劃，以便跟適合于學生的實際學習情況，這對于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，有著一定的價值。