包曉婷

(浙江省東陽(yáng)市吳寧成家里小學(xué) 浙江 東陽(yáng) 322100)

智慧課堂是指利用校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。

1.智慧課堂對(duì)教學(xué)的重要性

1.1 為教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)支撐。智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。教師可以充分利用直播錄播課程、電子設(shè)備、網(wǎng)站平臺(tái)等技術(shù)去達(dá)到知識(shí)的傳授和知識(shí)的呈現(xiàn)兩重目的，從而打造高效的教學(xué)模式。[1]

1.2 幫助教師學(xué)生及時(shí)得到反饋和指導(dǎo)。智慧課堂是相對(duì)傳統(tǒng)課堂提出來(lái)的概念，內(nèi)容和表現(xiàn)形式在隨著科技的進(jìn)步不斷變化，使教學(xué)的各個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)出信息化和數(shù)字化。對(duì)教師而言，教師可以將作業(yè)、試卷和測(cè)試發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和班級(jí)管理軟件上，通過(guò)遠(yuǎn)程、云端直接通過(guò)后臺(tái)了解學(xué)生完成情況，從而避免將時(shí)間花費(fèi)在黑板板書(shū)題目和制作題目課件上。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和班級(jí)管理軟件做題能快速得出完成情況和標(biāo)準(zhǔn)答案，從而使自身了解到錯(cuò)題，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行自主思考，通過(guò)自主思考更正的答題過(guò)程能加深學(xué)生的理解和掌握。[2]同時(shí)，面對(duì)疑惑和問(wèn)題，學(xué)生也可以及時(shí)在班級(jí)管理軟件上與同學(xué)和教師交流，從而迅速得到指導(dǎo)和幫助。

1.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)載體的豐富多樣。傳統(tǒng)課堂以教師為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏思考性和探究性。而在智慧課堂下，教師可以利用電子文檔、圖片、視頻、PPT等多樣資源整合課堂，為學(xué)生構(gòu)建多樣豐富的課堂教學(xué)形式的同時(shí)保障學(xué)生廣泛參與，積極思考。

2.輕負(fù)高效打造小學(xué)美術(shù)智慧課堂的策略

2.1 構(gòu)建愉快的課堂氛圍情境。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)集基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)于一體的藝術(shù)性學(xué)科，相對(duì)其他基礎(chǔ)性學(xué)科，它更追求輕松、愉快、和諧氛圍情境的構(gòu)建，在這個(gè)氛圍情境下開(kāi)展教學(xué)能有效保障學(xué)生的積極參與和學(xué)科興趣培養(yǎng)。[3]以浙美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)《悠悠老街》為例，章節(jié)內(nèi)容以老街獨(dú)特的建筑風(fēng)格、所傳遞的意蘊(yùn)和風(fēng)俗習(xí)慣為主，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以以多樣的圖片展示構(gòu)建班級(jí)老街情境，圖片包括蘇州平江路、蘇州山塘街、拉薩八廓街、北京煙袋斜街、黃山屯溪老街……使學(xué)生在觀看的過(guò)程中感受到不同地區(qū)老街的獨(dú)特風(fēng)格、色彩、韻味和文化，從而為學(xué)生的思考和繪畫(huà)提供豐富的靈感來(lái)源。

2.2 利用合作激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)。合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生建立合作能力、分工能力、溝通能力，從而在合作中獲得共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以浙美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第六節(jié)《小小書(shū)簽》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生合作工作制作小書(shū)簽，書(shū)簽的繪畫(huà)內(nèi)容可以多樣，比如小動(dòng)物、生活物品、花草樹(shù)木，書(shū)簽的材料選擇可以多樣，比如樹(shù)葉、彩紙、卡片、貼片，學(xué)生也可以添加獨(dú)特的創(chuàng)意，比如利用一組書(shū)簽構(gòu)造一個(gè)小故事、粘貼小貼畫(huà)、制作節(jié)日書(shū)簽、季節(jié)書(shū)簽、學(xué)科書(shū)簽，小組自主分配任務(wù)，完成書(shū)簽的制作。教師進(jìn)行書(shū)簽的驗(yàn)收后，可以利用手機(jī)電腦進(jìn)行書(shū)簽的拍攝，將照片貼在班級(jí)上，也可以分享到班級(jí)群，讓學(xué)生家長(zhǎng)欣賞學(xué)生們的作品。

2.3 利用視頻進(jìn)行課堂總結(jié)回顧。總結(jié)回顧是課堂的落腳點(diǎn)，也是不可缺少的環(huán)節(jié)，在智慧課堂下，教師可以利用視頻開(kāi)展此環(huán)節(jié)，從而替代和改變傳統(tǒng)教學(xué)下以口頭講解為主的回顧總結(jié)。以浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第二節(jié)《盛開(kāi)的鮮花》為例，視頻內(nèi)容包括鮮花與人類生活環(huán)節(jié)的關(guān)系、漸變色的涂色要領(lǐng)、學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)美用心靈發(fā)現(xiàn)美等，通過(guò)視頻將課堂所有內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生加深印象。

智慧課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的區(qū)別，教師要善于應(yīng)用資源和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率高質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考。