徐成文

(浙江省象山文峰學(xué)校 浙江 象山 315700)

引言

對于初中生來說，每一名學(xué)生的個性都是不同的，中學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。這就需要老師充分挖掘?qū)W生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)。和其他的科目相比較，初中體育教學(xué)更多的是課堂外的教學(xué)，因此老師要充分利用課外的場地，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性，展示自己的長處，選擇自己喜歡的運動項目。在初中體育課堂中，老師可以讓學(xué)生自行安排自己的時間規(guī)劃，放松學(xué)生的身心，老師和學(xué)生也要積極的溝通交流，在正確教育觀的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生樹立正確的三觀。

1.在我國初中體育教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生個性開展的重要意義

在我國義務(wù)教育的推動過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生個人成長的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]為了促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在初中體育教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的個性化發(fā)展，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的積極性，還能夠讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮，創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式。此外，初中體育教師還應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展真正落實到實處，勇于嘗試，堅持好的，摒棄壞的，通過不斷的創(chuàng)新改革讓個性發(fā)展不再僅僅只是“一紙空文”，而是與學(xué)生的個性實際需求緊密相連的教學(xué)內(nèi)容。

2.在初中體育教學(xué)中推動學(xué)生個性化發(fā)展的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對于初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分的重要，在開展初中體育教學(xué)過程中，老師必須要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)來開展體育活動、體育活動。與此同時，老師還要尊重學(xué)生的興趣和選擇，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，保證體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以在課堂上展開多樣的體育項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來選擇自己擅長的體育運動。在這個過程中，老師要保證學(xué)生的選擇出于學(xué)生的內(nèi)心，不對他們的選擇做出干擾，以學(xué)生的意見為主。除此之外，老師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。初中體育老師也要認(rèn)清自己的位置，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以在體育活動中發(fā)揮自己的特長。

2.2 不斷完善初中體育課程的結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)當(dāng)中，很多老師過于注重對學(xué)生體育知識的傳授，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)質(zhì)量差，長此以往，學(xué)生的個性也得不到發(fā)展。針對這樣的狀況，初中體育老師可以積極的創(chuàng)新體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生設(shè)計滿足個人發(fā)展的體育課程，讓學(xué)生在積極向上的氛圍當(dāng)中，不斷挖掘自身潛能，提高自身邏輯思維。[2]為了提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，老師也可以讓學(xué)生以小組為單位完成體育教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行排球訓(xùn)練的時候，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來組建團(tuán)隊小組，讓他們自行制定學(xué)習(xí)任務(wù)，自由的安排小組內(nèi)的訓(xùn)練計劃。通過小組之間的討論和實踐，讓學(xué)生逐漸的掌握體育技巧和體育知識。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師也可以通過提問的方式，來激勵學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。同時充分考慮每個學(xué)生的個性需求，讓學(xué)生自愿投入到體育訓(xùn)練和鍛煉當(dāng)中，不斷發(fā)促進(jìn)生個性發(fā)展。

2.3 完善評價方式，開展課堂評估。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，只有采用多樣化的教學(xué)評價方式，才能夠有針對性的對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)作出評估。[3]與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，為了促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，初中體育老師們不能再像之前那樣以成績作為評估學(xué)生的依據(jù)，而是更加尊重學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)。為此，老師要不斷完善評價的方式，采用多元化評價手段，開展課堂評估。具體來說，老師在體育教學(xué)過程中，首先要考慮問題的設(shè)計，通過提問來開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地參與體育活動。與此同時，老師還要考慮學(xué)生的水平，注重問題提問的難度，讓所有的學(xué)生都能夠有效的參與到課堂評估當(dāng)中，通過集體問答的方式，在學(xué)生之間形成課堂競爭意識，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.4 積極拓展體育教學(xué)空間。促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展是一個非常緩慢的過程，因此，初中體育老師要多一些耐心，減少對學(xué)生們的約束，給學(xué)生更多的個人發(fā)展空間。具體來說，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，老師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到給于學(xué)生個性化發(fā)展空間的重要性，積極為學(xué)生個性化發(fā)展需求提供幫助，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時間，充分釋放自己的個性。

比如在跑步教學(xué)的過程當(dāng)中，老師在教完規(guī)定動作之后，可以讓學(xué)生自行的選擇一些喜歡的動作加入到跑步當(dāng)中，提高跑步時的積極性?；蛘邔W(xué)生分成若干小組，讓他們進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。初中體育老師也要積極打破課堂對體育教學(xué)的種種束縛，通過開展一些趣味性的課外體育活動，提高學(xué)生參加校園體育文化建設(shè)的熱情。

另外，老師也要積極的和學(xué)生交流和溝通，在體育教學(xué)當(dāng)中增加一些他們喜歡的內(nèi)容，比如：“輪滑，健美操”等，增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛上體育項目，愛上體育運動，積極發(fā)揮個人特長，樹立終身鍛煉的意識。

總結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，不僅是人才強國戰(zhàn)略的一個重要理念，也是提高學(xué)生個人素質(zhì)的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，隨著社會的飛速發(fā)展，全國各工作崗位對人才的要求也越來越高，只有尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，才能夠促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，通過挖掘自身個性，讓學(xué)生認(rèn)識自我，完善自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。