吳紅軍

(四川省大英縣金元鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 遂寧 629300)

1.培養(yǎng)小學(xué)生線(xiàn)條運(yùn)用的重要性

《義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試使用各種線(xiàn)條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)。在長(zhǎng)期的美術(shù)發(fā)展中,“線(xiàn)條”作為美術(shù)創(chuàng)作形象和表達(dá)自己思想感情的造型語(yǔ)言,一直處于十分重要的地位。由此可見(jiàn)線(xiàn)條教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)條繪畫(huà)具有重要意義。

2.線(xiàn)造型能力培養(yǎng)的策略

2.1 “游戲”中進(jìn)行線(xiàn)條教學(xué)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行觀(guān)察和分析可以發(fā)現(xiàn)， 低年級(jí)的孩子們?cè)谟邢薜拿佬g(shù)認(rèn)知和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，其作品中所使用的線(xiàn)條往往具有隨意性。在隨心所欲的線(xiàn)條使用下，不僅可以實(shí)現(xiàn)想象力的發(fā)揮，還可以創(chuàng)造出獨(dú)具魅力的作品。由此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的壁壘，使孩子們?cè)谥饔^(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮作用下，自由創(chuàng)造，自由地帶著“線(xiàn)條”走，而非跟著“線(xiàn)條”走 。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)借助“線(xiàn)條游戲”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的課堂參與積極性。比如說(shuō)，在引導(dǎo)認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的時(shí)候，除了借助生動(dòng)有趣的兒歌進(jìn)行線(xiàn)條教學(xué)：線(xiàn)條樣式多又多，輕松隨意像散步，到處流啊流；急促滑動(dòng)像跑步，快跑快跑快快跑；一點(diǎn)一點(diǎn)像下雨， 淚眼朦朧惹人憐；一起一伏像波浪，起起伏伏變化多；自由旋轉(zhuǎn)像蝸牛，慢慢吞吞向前走……還總結(jié)了以下“游戲”系列：角色裝扮、隨音起舞、共畫(huà)共涂、限時(shí)創(chuàng)作等游戲，在這些游戲中，學(xué)生會(huì)對(duì)線(xiàn)條有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在使用的時(shí)候，可以根據(jù)不同樣式的線(xiàn)條靈活地創(chuàng)造。

2.2 指導(dǎo)中掌握線(xiàn)描方法。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是線(xiàn)條，線(xiàn)條有什么特點(diǎn)之后，其需要做的是對(duì)多樣化的線(xiàn)條進(jìn)行靈活地運(yùn)用。借助教線(xiàn)條形式、原理、方法等方式來(lái)教會(huì)學(xué)生如何用線(xiàn)條， 直接將用線(xiàn)條的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)在他們面前，借此使其對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡。我在組織線(xiàn)條教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)借助基本形添加線(xiàn)條裝飾的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)豐富自己的作品。

在自由創(chuàng)作之后，在展示學(xué)生的作品時(shí)，在作品的比較下，引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的一個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些圖片中的線(xiàn)條疏密情況，以及線(xiàn)條疏密情況所營(yíng)造出來(lái)的效果等。借此，加深學(xué)生對(duì)線(xiàn)條的理解，通過(guò)線(xiàn)條系列課，指導(dǎo)學(xué)生明確線(xiàn)條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，形成線(xiàn)條所圍成的空間對(duì)比度。

2.3 想象中進(jìn)行線(xiàn)描創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展與學(xué)生的想象力是密切相關(guān)的，在缺乏想象力的驅(qū)使下，學(xué)生是無(wú)法創(chuàng)造出有價(jià)值的美術(shù)作品的。針對(duì)這一情況， 在學(xué)生了解了線(xiàn)條是什么，有何特點(diǎn)以及如何應(yīng)用之后，我會(huì)借助多樣化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自由地使用線(xiàn)條。教師在繪畫(huà)線(xiàn)條這一內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，常常會(huì)借助故事游戲這一形式來(lái)給予學(xué)生發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。自主地發(fā)揮想象力來(lái)想象描述的場(chǎng)景，然后借助所學(xué)到的線(xiàn)條內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自由創(chuàng)作。如此，借助故事游戲的方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使其在直覺(jué)用線(xiàn)的情況下，自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在應(yīng)用中加深對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)知。通過(guò)故事題材或定兒童畫(huà)主題等進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在想像中表現(xiàn)物體。學(xué)生依靠直覺(jué)用線(xiàn)畫(huà)畫(huà)，不僅能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，而且為以后的美術(shù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 評(píng)價(jià)中強(qiáng)化線(xiàn)描運(yùn)用。 通過(guò)多種的評(píng)價(jià)模式給予積極的評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行線(xiàn)描的欣賞，不斷的歸納，提練出規(guī)律。從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立畫(huà)好線(xiàn)描畫(huà)信心，強(qiáng)化線(xiàn)描教學(xué)效果，不斷發(fā)展學(xué)生繪畫(huà)能力。以賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生的繪畫(huà)，從其繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)其線(xiàn)條運(yùn)用的閃光點(diǎn)，并對(duì)其給予鼓勵(lì)，如此使其樹(shù)立起美術(shù)創(chuàng)造的自信心。通過(guò)多種的評(píng)價(jià)模式給予積極的評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行線(xiàn)描的欣賞，不斷的歸納，提練出規(guī)律。從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立畫(huà)好線(xiàn)描畫(huà)信心，強(qiáng)化線(xiàn)描教學(xué)效果，不斷發(fā)展學(xué)生繪畫(huà)能力。

3.小學(xué)生線(xiàn)造型能力培養(yǎng)的探究

3.1 師法自然，觀(guān)察寫(xiě)生。理解線(xiàn)，首先要感受線(xiàn)之美。在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找自然界和生活中千變?nèi)f化的線(xiàn)。如直線(xiàn)能給人莊嚴(yán)、安穩(wěn)、靜止、平和、整齊、挺拔有力等感覺(jué)；曲線(xiàn)能給人生動(dòng)、活潑、優(yōu)美、柔和等感覺(jué)，不同的線(xiàn)條組合在一起又會(huì)產(chǎn)生更加美妙的感覺(jué)。

3.2 名作引領(lǐng)，欣賞感悟。線(xiàn)有著豐富的表現(xiàn)形式，小學(xué)生的觀(guān)察以直覺(jué)為主，除了寫(xiě)生，還需通過(guò)名作欣賞讓學(xué)生感受藝術(shù)家在畫(huà)面中賦予線(xiàn)條的不同生命。藝術(shù)家會(huì)利用線(xiàn)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、剛?cè)帷⑻搶?shí)等變化，給人以不同的感受。不同的線(xiàn)條產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，給人以不一樣的審美體驗(yàn)和心理感受，透過(guò)畫(huà)面激發(fā)藝術(shù)家與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，引發(fā)對(duì)線(xiàn)條美的共鳴。

3.3 借助故事，創(chuàng)作抒情。并非所有的學(xué)生都有與生俱來(lái)的繪畫(huà)天賦，但幾乎所有學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事、講故事、畫(huà)故事。教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，起伏跌宕的故事情節(jié)和生動(dòng)有趣的畫(huà)面，能迅速使一群任性好動(dòng)的學(xué)生安靜下來(lái)，進(jìn)入角色。巧妙借助故事引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的想象，將畫(huà)面內(nèi)容和線(xiàn)條表現(xiàn)有機(jī)融合。在故事的情節(jié)和意境中，折射出學(xué)生那纖細(xì)的感情，純真的認(rèn)知，通過(guò)學(xué)生的真情實(shí)感來(lái)提高他們的線(xiàn)造型能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)講述、創(chuàng)新教學(xué)等方式，了解學(xué)生在畫(huà)面創(chuàng)作中線(xiàn)條出現(xiàn)的問(wèn)題。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)線(xiàn)描教學(xué)，將線(xiàn)描畫(huà)運(yùn)用到真正教學(xué)之中，再對(duì)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。了解小學(xué)生的繪畫(huà)特點(diǎn)，思維具體形象化，更好地在教學(xué)和繪畫(huà)時(shí)掌握線(xiàn)條運(yùn)用方法。