安德華

(四川省西昌香城學(xué)校 四川 西昌 615035)

1.初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革的相關(guān)問(wèn)題探究

教學(xué)方法是為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而制定的教學(xué)對(duì)策，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，為此，要想優(yōu)化教學(xué)方法首先就要了解教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須改革其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的目的性，直接影響和關(guān)系到教學(xué)思想、教學(xué)手段等方方面面，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)影響是深遠(yuǎn)的，為此，我們必須準(zhǔn)確定位，制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)。

1.1 學(xué)以致用，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展要求，初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不再是培養(yǎng)只重理論的之乎者也的學(xué)者，而是以理論為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。目前社會(huì)對(duì)人才的要求是實(shí)際動(dòng)手能力的展示，而我國(guó)的傳統(tǒng)教育都是理論加實(shí)踐，理論占據(jù)絕大部分，甚至有時(shí)候會(huì)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)，針對(duì)其學(xué)習(xí)，我們需要培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)，能學(xué)以致用。這些能力的培養(yǎng)，需要我們著重開(kāi)展“以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動(dòng)”字展開(kāi)工作，書(shū)本知識(shí)是一方面，要考慮它的比重不要太大，重在實(shí)踐，所以就是實(shí)踐對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也就是在日常學(xué)習(xí)中一定要把培養(yǎng)實(shí)踐能力作為目標(biāo)。

1.2 因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，要么就要求教師應(yīng)該有與其相適應(yīng)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想和行為。初中教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)含量，要有這樣的準(zhǔn)備，要不斷接受初中化學(xué)教學(xué)的變革及化學(xué)技術(shù)及化學(xué)知識(shí)的更新。要使學(xué)生實(shí)踐性強(qiáng)，那么自己先應(yīng)該是實(shí)踐的強(qiáng)者。教師在初中化學(xué)教學(xué)中面臨一些困難：學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)一定難度；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣普遍較差，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)書(shū)本知識(shí)特別是理論知識(shí)不感興趣，只會(huì)被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，不能舉一反三，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的思想，多加一些有趣的生動(dòng)的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以引發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)學(xué)習(xí)，熟練掌握初中化學(xué)基本知識(shí)和技能。在教學(xué)中還要突出學(xué)生的個(gè)性差異，給他們足夠的空間和實(shí)踐，讓他們敢于懷疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。

2.優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)方法的對(duì)策研究

現(xiàn)代教育的要求必須改變教學(xué)方式，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

2.1 實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)模式?？菰锏摹耙恢Х酃P，一塊黑板”已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的要求，更不適應(yīng)中學(xué)教育的要求，現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)變?yōu)椋哼h(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。教師已開(kāi)始進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該采用互動(dòng)性教學(xué)模式，讓學(xué)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自主學(xué)生的熱情，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也不再是枯燥無(wú)味了。初中學(xué)生的聽(tīng)課注意力不是很集中，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，就該采用趣味教學(xué)，互動(dòng)性教學(xué)，這樣也就讓那些上課愛(ài)走神的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)遛號(hào)，課堂效果也就會(huì)更好。

2.2 分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異。初中的教學(xué)是三年一循環(huán)，所以最好進(jìn)行分階段教學(xué)，分層教學(xué)。初中化學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)相似，過(guò)程參差不齊，結(jié)果千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。實(shí)行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，分為層次班，這樣教學(xué)起來(lái)會(huì)更好，另外，還要實(shí)行階段性教學(xué)。初中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，所以我們發(fā)須找到適合他們發(fā)展的道路，讓我們緊跟時(shí)代的教育步伐，培養(yǎng)出更多出色的人才。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)，巧用多媒體。 在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，所用教具主要是黑板，這種教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)形象化的展現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，并且傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)大多都是化學(xué)教師枯燥的講述，填鴨式的講解，很多學(xué)生理解不了化學(xué)的知識(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，久而久之學(xué)生就很容易失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而多媒體的出現(xiàn)就可以較好地解決這個(gè)難題，通過(guò)多媒體課件教師可以將知識(shí)點(diǎn)聲圖并茂的展示給學(xué)生，吸引他們的興趣，習(xí)得積極性，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。要吸引學(xué)生，就必須要課堂有一定的創(chuàng)新性和吸引力。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)則可以發(fā)揮其自身具有聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等生動(dòng)、形象、直觀的媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動(dòng)畫(huà)或文本，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，使學(xué)生化難為易的掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)的有效性。